《幼儿园游戏组织与指导》第二章 幼儿园课程的目标与内容.pptx

;;;;一、经典游戏理论;（二）松弛说;（三）生活预备说（又称为练习说）;（四）复演说;（五）生长说;（六）成熟说;二、精神分析学派的游戏理论;精神分析学派的游戏理论;（一）游戏受“唯乐原则”的支配，满足幼儿在现实中无法实现的愿望

弗洛伊德认为，驱使幼儿游戏的是心理生活的唯乐原则，游戏与其他心理事件一样，都受到唯乐原则的自动调节。唯乐原则体现在幼儿游戏中，表现为游戏能够满足幼儿的愿望，掌控创伤性事件和使受压抑的敌意冲动得到宣泄。;（二）游戏是幼儿人格完善的途径与方式

游戏作为自我积极主动的机能发挥的途径，可以实现身体的过程和社会性的过程的同步并达成人格健全发展的目标。;（三）幼儿游戏存在