《幼儿园游戏组织与指导》第七章 游戏精神在幼儿园中的实现 .pptx

周桂勋陈丹主编;;;;幼儿园中的游戏精神，最典型的体现就是“幼儿园以游戏为基本活动。”这句话在《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》中都被明确指出。;怎样安排游戏才算是将其作为了“基本活动”？;第二种，将以前的非游戏活动游戏化，利用游戏形式来使幼儿更好地完成教学任务。;;;;一、尊重幼儿的主体地位;;;二、用活泼自由的心态代替粗暴机械的管教;例如，盥洗环节，许多幼儿洗手时喜欢玩水，乐不思蜀，将衣服弄湿都是常事。教师可以担当起“刷卡机”的角色，请洗过手的幼儿来“刷卡”，即与教师的手轻轻碰一下。刷卡的时候，教师可依据幼儿的顺序说：“某某是第一名，现在请你去喝水”等。通过刷卡环节，教师可以检查幼儿的袖子是否放下来了，幼儿的衣服是否湿掉，洗手液泡沫是否冲洗干净等，还渗透序数概念，同时教师还可以提醒幼儿接下来的事情，比如去喝水等。;重要的不是某个具体的游戏怎样玩，而是通过游戏在生活活动中建立良好的常规，引导幼儿练习并逐渐将规则内化，实现幼儿的自我管理。;真正实现幼儿园以游戏为基本活动，在幼儿园中实践游戏精神，不只要做好单独孤立的某件事或某几件事，还要进行系统性的变革：尊重幼儿的主体地位，用活泼、自由的心态代替粗暴、机械的管教等。尊重幼儿的主体地位，要求我们深入地了解幼儿，最大限度地挖掘他们的发展潜能，为幼儿自主性的发挥创设条件和机会，从而让幼儿主动学习、主动内化、主动发展，成为学习的主人。用活泼、自由的心态代替粗暴、机械的管教，意味着用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。;;[1][美]劳伦斯·科恩.?游戏力：笑声，激活孩子天性中的合作与勇气[M].?李岩，译.?北京：中国人口出版社，2016.?

[2][美]威廉·A.?科萨罗.?童年社会学（第2版）[M].?程福财等，译.?上海：上海社会科学院出版社，2014.?

[3][美]米哈里·契克森米哈顿.?专注的快乐：我们如何投入地活[M].?陈秀娟，译.?北京：中信出版社，2011.??;