第四单元 端午今昔 端午传情 教学设计　人美版2025美术七年级下册.pdfVIP

课程名称端午传情

教材来源人民美术出版社2024版初中美术教材

内容来源七年级下册第四单元《传统节日与文化传承》

主题端午文化的历史内涵与艺术表达

课时2课时（90分钟）

授课对象七年级学生

设计者

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准）

本课程基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践

文化理解”四大核心素养展开。通过引导学生赏析与端午节相关的美术作品，如齐白石的《樱

桃图（端午）》和余穉的《端阳景图》，学生能够感知传统节日的视觉符号（如粽叶、艾草

龙舟）在艺术创作中的象征意义，理解不同历史时期艺术家如何通过笔墨技法、色彩搭配和构

图设计传递文化情感。在实践环节，学生将亲手制作五彩线粽、艾草船等手工艺品，从材料选

择到技法运用中体会传统工艺的智慧，培养对民间美术的尊重与创新意识。同时，通过探究端

午节习俗背后的祛病防疫、祈福纳祥等文化内涵，学生能够建立传统节日与现代生活的联系，

增强民族文化认同感，形成传承中华优秀传统文化的责任感。

2.教材分析

本单元以端午节为载体，串联起传统节日的文化符号与艺术表达。教材选取了不同时期的美术

作品，如齐白石以写意手法描绘的粽子与樱桃，余穉工笔细腻的端阳花卉，以及民间常见的艾

草船、五彩绳等手工艺品，引导学生从“形”与“意”两个维度理解端午文化。第一课时聚焦

经典作品的赏析，通过对比分析水墨韵味与工笔风格的差异，揭示艺术作品如何通过视觉语言

传递节日氛围；第二课时转向实践，通过包粽子、编织五彩手绳等活动，将文化认知转化为动

手能力。课程设计注重从“知”到“行”的递进，既强调美术语言的分析能力，也关注传统技

艺的活态传承，最终落脚于文化自信的培育。

3.学情分析

七年级学生对端午节有初步的生活经验（如吃粽子、赛龙舟），但对节日背后的历史渊源、象

征符号及艺术表现形式的理解较为碎片化。他们具备一定的色彩感知能力和手工制作基础（如

剪纸、折纸），但对传统水墨画的笔墨技法和工笔画的设色原理缺乏系统认知。部分学生可能

对传统手工艺存在“过时”的刻板印象，需通过贴近生活的创作任务（如用现代彩线编织端午

饰品）激发兴趣。教学中需注重直观演示与小组合作，降低技法门槛（如用现成竹篾替代手工

劈篾），并借助对比分析、情境表演等互动形式深化文化理解。

二、学习目标与评价任务

1.审美感知与文化理解：通过赏析端午主题美术作品，能运用“构图、色彩、象征符号”

等美术语言，分析不同艺术风格（如写意与工笔）如何传递节日内涵；理解菖蒲、艾草

等植物的文化寓意及地域习俗差异。

2.艺术表现与创意实践：掌握五彩线粽的编织技法与艾草船的结构设计，能运用平结、压

挑编织等传统工艺完成一件兼具实用性与装饰性的端午手工作品，并在设计中融入个人

创意（如结合现代色彩搭配）。

3.文化传承与社会参与：通过小组合作包粽子、展示手工艺品，探讨传统节日在当代社会

的价值，提出创新性传承方案（如设计端午主题文创产品），增强文化认同感与传播意

识。

三、教学重难点

重点：

•从美术作品中提取端午文化符号（如粽子的棱角象征刚正、菖蒲寓意驱邪），分析其艺

术表现手法。

•掌握五彩手绳的“双向平结”编织技法与艾草船的竹篾穿插结构。

难点：

•理解写意画中“以形写神”的审美理念（如齐白石用简笔勾勒粽子棱角的意趣）。

•在传统手工艺制作中平衡技法规范与创意表达（如用渐变彩线替代单一色系）。

四、教学资源及环境准备

•教具：齐白石《樱桃图（端午）》高清印刷品、余穉《端阳景图》电子课件、艾草船成

品范例、五彩绳编织步骤图。

•学具：竹篾条（预裁切）、五彩棉线、安全剪刀、双面胶、装饰珠、粽叶（仿真材料）、

糯米模型（轻黏土）。

•环境：6人小组圆桌布局，便于合作与材料共享；投影屏展示作品细节及操作视频。

五、教学过程

对应目评价任板书（教师

教学环节学生活动教师活动

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