语文一年级下册统编版2姓氏歌 第一课时 教学设计.docxVIP

《姓氏歌》第一课时教学设计

一、教学目标

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，读好问句和感叹句。背诵课文。

2.能正确认读“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走之、钅字旁3个偏旁；会写“姓、什”等7个字。

3.能仿照课文一问一答的形式做自我介绍，积累运用不同方式介绍姓氏。

二、教学重点

学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

读好问句，理解不同姓氏的含义。

四、课前准备

制作多媒体课件。(教师)

预习课文，尝试朗读。(学生)

五、教学过程

（一）诵读经典，激发兴趣

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3.揭示课题，并板书。

4.随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生感受到中国姓氏文化的魅力，为新课的学习奠定了基调，又顺利地引出新课。随文识字这一环节的设计，降低了识字的难度。学生圈画的生字就是今天要学的生字，学习目标明确，而且有上下文，难易程度适中，学生自主学习生字的兴趣浓厚。

（二）自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4.指名朗读，其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生可能不太了解，因此需要引导学生认真倾听，注重对学生理解能力的培养。

（三）开展游戏，趣味诵读

（课件出示：摘苹果游戏）

1.教师先读儿歌，学生认真倾听，记住老师的读音。

2.学生当摘苹果的人，把苹果上的生字读准，苹果就会从树上落下来，谁摘得多谁就获胜。

（课件出示课文，生字均标注拼音）

（1）学生自由练读，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）同桌合作读一读，发挥“小老师”的作用，互相正音。

（3）运用多种方式读好课文：小组轮流读、男女生轮读、做动作表演读……通过反复朗读，帮助学生熟记内容。

设计意图：在游戏中巩固6个生字的读音，调动学生学习的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，同时也关注了汉字的读音；在多种形式的朗读中，帮助学生不断熟悉课文内容，进而为背诵课文做准备。

（四）合作学习，识记生字

1.出示生字“氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙”。

(1)指名朗读生字。

(2)交流识字方法：在平时的生活中，你在什么地方遇到过这些生字？(学生自由说。如各种广告、商标、招牌、网络、各种书籍、杂志中都有可能出现。)

(3)各种形式认读，巩固识记。男女生读、开火车读、全班齐读。

设计意图：引导学生采用多种方法识记生字，从读准字音、识记字形、理解字义上进行识记。设计的活动能让学生从识记到理解、从理解到运用。先让学生说在哪里见过这些字，目的在于调动学生的已有积累，发挥其学习的主动性和积极性，进一步巩固生字。

（五）指导书写

1.(课件出示：田字格生字范字“姓、什、么、双、国、王、方”)引导学生观察这几个字在田字格中的位置。

2.教师范写，同学们书空。

3.学生先描红，然后自由练写。

4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

设计意图：减少无效的讲解，引导学生观察字的占格位置，以便学生找准字的占位，写得规范、美观。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣。

（六）课堂小结

1.指名领读生字。

2.教师总结：今天我们学习了本课的生字，理解了儿歌内容。下节课我们认真学习课文内容，背熟生字和儿歌。

设计意图：一年级孩子非常喜欢得到老师的表扬，用奖励小星星的方式总结全课，可以激发学生的学习兴趣，为下节课的教学奠定良好的基础。