文物修复师（教学设计）人教版2025美术一年级下册.docxVIP

《文物修复师》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能准确识别文物的类别，深入了解文物修复的意义与价值；熟练掌握陶器修复的基本步骤，包括清洗、拼对、配补和着色，并能运用这些步骤完成简单的陶器修复模拟实践。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队合作精神；引导学生在修复实践中学会发现问题、分析问题和解决问题，提升综合实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对文物修复工作的兴趣与热爱，增强学生对历史文化遗产的保护意识和责任感；培养学生的耐心、细心和专注精神，体会文物修复工作的严谨与不易。

二、教学重难点

1.重点：系统了解文物修复的意义，清晰掌握陶器修复的基本步骤并能实际操作。

2.难点：在修复实践中保持高度的耐心和细心，精准理解并把握文物修复对历史文化传承的重要意义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、实践法

四、教学准备

1.教师：制作精美的PPT，内容涵盖各类文物图片、文物修复前后对比图、陶器修复步骤动画演示等；准备陶器碎片模型、小刷子、胶水、补土、彩笔等修复工具和材料；收集与文物修复相关的视频，如《我在故宫修文物》片段；准备古代陶器实物或高仿真复制品，用于课堂展示。

2.学生：提前预习与文物相关的知识；准备笔记本和铅笔，用于记录重点内容。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段《我在故宫修文物》的精彩片段，展现文物修复师专注工作的场景，提问：“视频里的叔叔阿姨在做什么？这些被修复的东西有什么特别之处呢？”引导学生自由发言，分享自己的看法。

2.展示一些精美的文物图片，包括陶器、青铜器、书画等，继续提问：“你们知道这些文物是从哪里来的吗？它们对我们有什么重要意义呢？”由此引出本节课的主题——文物修复师。

（二）新授（20分钟）

1.认识文物（5分钟）：借助PPT展示丰富多样的文物图片，详细介绍文物的定义，即人类在历史发展过程中遗留下来的遗物、遗迹，它们承载着历史、艺术和科学价值。引导学生仔细观察图片，提问：“这些文物看起来有什么不同？它们分别属于哪一类文物呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励他们大胆表达自己的观点，然后每组选派代表发言，最后教师总结文物的类别，如艺术品（书画、雕塑等）、生活用品（陶罐、铜镜等）、工具武器（石斧、青铜剑等）。

2.文物修复的意义（5分钟）：结合图片和故事，讲述文物修复的意义。比如，以兵马俑的修复为例，讲解修复后的兵马俑能让我们更直观地感受古代军事文化和高超的雕塑技艺；展示破损书画修复前后的对比图，说明修复后的书画能够更好地传承艺术价值。提问：“如果文物一直破损下去，会有什么后果呢？”引导学生思考文物修复对历史研究、文化传承和艺术欣赏的重要性，鼓励学生分享自己的想法。

3.陶器修复步骤（10分钟）：利用PPT动画详细演示陶器修复的步骤，边演示边讲解。清洗：把陶器碎片轻轻放入清水中，用小刷子温柔地刷去表面的泥土和污垢，动作要轻，避免损伤碎片。拼对：像玩拼图一样，仔细观察碎片的形状和花纹，尝试将它们一一对应拼合，找到原来的位置，要有耐心，不要着急。配补：用胶水将拼好的碎片固定，对于缺失的部分，用补土小心填补，使其完整，注意补土的用量和形状要与周围匹配。着色：根据陶器原本的颜色，选择合适的彩笔进行上色，让修复后的部分与原物颜色一致，尽量做到自然、协调。每讲解一个步骤，都邀请学生上台进行简单的操作体验，其他同学认真观察并提出建议，教师及时给予指导和纠正。

（三）示范操作（10分钟）

1.教师示范：教师拿出一套陶器碎片模型，按照刚才讲解的步骤进行完整的修复示范。一边操作，一边强调每个步骤的关键要点和注意事项，如清洗时的力度、拼对时的观察方法、配补时胶水和补土的使用技巧、着色时的色彩搭配和涂抹均匀度。

2.学生互动：在示范过程中，与学生积极互动，提问学生某个步骤的目的和操作方法，邀请学生帮忙递工具，让学生更有参与感。示范结束后，再次回顾整个修复过程，解答学生的疑问。

（四）学生实践（15分钟）

1.布置任务：给每位学生发放一套陶器碎片模型、修复工具和材料，让学生以“小小文物修复师”的身份，尝试修复自己的“碎陶罐”。提醒学生在修复过程中要认真细致，按照步骤进行操作，注意工具的安全使用。

2.学生操作：学生开始动手修复，教师在教室里巡回观察，及时给予学生指导和帮助。对于遇到困难的学生，引导他们仔细观察、思考，鼓励他们尝试不同的方法解决问题；对于完成较好的学生，及时给予表扬和肯定，并展示给其他同学作为参考。

（五）展示评价（10分钟）

1.作品展示：学生完成修复后，将自己的作品展示在讲台上。

2.自我评价：请学生依次上台，介绍自己的修复过程和思路，分享在修复过程中遇到的困难以及是如何解决的，同时评价自己的作品有哪些优