县域普通高中特殊家庭学生心理探析及教育管理策略.docxVIP

县域普通高中特殊家庭学生心理探析及教育管理策略

“郡县治，天下安”。2021年12月，教育部等九部门联合印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》提出，到2025年县中整体办学水平显著提升，市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全。目前，我国县域普通高中，其办学规模超过全国普通高中学校总数和在校生总人数的50%，成为当地基础教育的旗舰、支撑和引擎，寄托着成千上万农村家庭对优质高中教育的美好向往和期待。然而，当前县域普通高中特殊家庭背景学生，如单亲家庭学生、残疾家庭学生、贫困家庭学生、农村留守学生、多孩家庭学生和家教失德学生等，占有较大的比例，且该类学生的教育管理具有工作难度大、复杂性强、隐匿性深的特点。尽管普通高中学校管理干部、班主任、思想政治教师和心理教师等投入了大量的时间和精力，然而与此类学生相关联的突发校园伤害事件屡有发生，由此产生的校园安全问题和社会舆情给高中提升行动计划带来了困难和挑战。基于此，如何促进特殊家庭学生身心健康发展，提升特殊家庭学生核心素养，已成为一个关乎到全面贯彻立德树人根本任务，增强新时代人才培养能力，提升县域高中办学效益，推进乡村教育振兴的重要课题。

一、特殊家庭学生倾向性心理问题探析

在学校、家庭和社会共同教育、精心培养和关爱呵护之下，绝大多数特殊家庭学生能够身心健康、茁壮成长、顺利完成高中学业，但也有一部分孩子从小囿于不健全的家庭教育环境，或