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小学奥数比比眼力的教学重难点

1.一个数字的多大或少的教学设计

〃多少比一个数字多（少r的教学设计I和教材分析：本课是《小学数学》青

岛版二卷五单元三信息窗口的内容。本节内容是借助情况图展示林医啄木

鸟、喜鹊和黄鹏为树木捕捉害虫的情况。

该图提供了三位树木医生捕获的昆虫数量的相关信息。在这些信息的帮助下，引

导学生提问和解决问题，并介绍了综合运用三位数加减三位数知识解决实际问题

的探索。2、学习情况分析：学生学习了〃求两个数之和和〃两个数的差有多

大的实际问题，并在此基础上学会了解决求大于（小于）一个数的数”的实

际难题。

3、教学目标：1.学生可以利用三位数加减知识解决简单的实际问题。2.1）体

验解决多少比一个数字多（少T实际问题的过程，了解解决问题的基本方法。

2）在解决问题的过程中体验数学与生活的联系进一步发展解决问题的策略，

增强应用数学的意识。3.通过探索数学活动解决问题，我们可以增强学好数学的

自信，获得成功经验，增强合作意识。

3、教学重点和难点：重点：理解和掌握一个数与多（少）的比较问题的数量关

系。难点：理解大数加法和小数减法的原理。

4、教学工具的准备：教学工具：多媒体课件，纸上学习工具：纸上5。教学过

程：（1）激发趣味介绍人：老师带来了一个谜语，请看：（展示课件）有技能高

超的鸟，尖尖的喙像砍树，树上的害虫都被吃掉了，绿化做出了贡献。告诉老师

答案是什么？（啄木鸟）老师：你猜对了。它是啄木鸟。除了啄木鸟，你还知道

其他什么鸟？按姓名报告并集体沟通。

讲师：看来我们对鸟类了解很多。事实上，鸟是我们的好朋友。它们不仅用清脆

的歌声装饰我们的生活，还用辛勤的工作维护树木的健康。人们称他们为〃森林

医生〃。（黑板写作题目：森林医生I

【设计意图】创造学生感兴趣的“森林医生”场景，调动学生学习的积极性，激

发学生探索的欲望，为探索新知识铺平路。（2）探索新知识L提取信息并提

问老师：请继续看大屏幕:（学生观察）老师：你从刚才的观察中知了什么？

观察后，学生们报告了他们提取的信息：黄鹏鸟捕获了146条蠕虫；喜鹊比黄

莺多捕获38只鸟；啄木鸟比黄鹏捕捉的鸟少12只……老师：根据数学信息，你

会问什么数学问题？当学生提问时，老师可以选择在黑板上写。

学生们可能会问：喜鹊抓到了多少只虫子？啄木鸟捕捉了多少昆虫……2.为了解

决实际问题不止一只有多少？老师：这么多问题，让我们先解决第一个问题,

〃喜鹊捉了多少昆虫？叫喜鹊抓很多虫子。你可以用手上的便条把它放在桌子

上。同一张桌子上的两个人可以一起拿出准备好的便条，并与老师一起放在桌子

上。请先拿出白皮书。我们用白纸来显示捕食昆虫的黄鹏数量。有多少（黑板上：

146）如果喜鹊捕捉昆虫的数量用红色条表示，你可以试着选择。

（学生从四张不同长度的红纸中选择一张）两张在同一张桌子上。老师：谁能告

诉我你选了哪一个？（命名并选择后捡起）你为什么选择这个？（因为喜鹊比黄

鹏捕捉的蠕虫多。）（另一只更长。）这一只也比白纸长。你为什么不选择呢？（学

生：还有38个。还有更多。这个多得多。）他说的合理吗？你真是一个聪明的

男孩。让我们一起赞美他。

老师：喜鹊比黄鹏多捉38只昆虫。38应该写在哪里？谁能上来指点？老师:（老

师指黑板上的笔记）其他部分是什么意思？这个问题的问题是什么？它应该写在

哪里？老师：这样，我们可以清楚地看到它们之间的数量关系。你能计算出喜鹊

捕捉昆虫的数量吗？在练习本上解决它。

学生回答，老师说出名牌。老师：（问黑板学生）你为什么要用加法？（计算捕

捉昆虫的喜鹊数量是146和38的总和。）146、38和184是什么意思？你有什

么问