第三单元向美而居《1独特的民居》教学设计人美版2025美术七年级下册.docxVIP

课程名称

《独特的民居》

教材来源

人民美术出版社2024版初中美术七年级下册

内容来源

第三单元《向美而居》第1课

主题

中国传统民居的文化内涵与艺术智慧

课时

1课时（45分钟）

授课对象

七年级学生

设计者

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准）

本课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“欣赏·评述”?“造型·表现”?“综合·探索”三大学习领域设计，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养展开。通过赏析北京四合院、福建土楼、江南水乡等传统民居的形态特征与功能布局，引导学生感知中国建筑中“天人合一”的生态智慧；在探究地理环境、气候条件与人文因素对建筑形态的影响过程中，理解“因地制宜”的建造逻辑；通过泥塑创作与家乡民居绘制，培养学生对建筑结构、材料质感的艺术表现力；结合现代城市化背景下的民居保护案例，激发学生辩证思考传统文化传承的路径，最终形成尊重多元文化、守护民族智慧的价值观。

2.教材分析

本课以“独特的民居”为切入点，通过对比分析不同地域民居的建造材料、布局形式及功能特点，揭示地理环境与人文历史的深层关联。教材精选北京四合院的方正格局、福建土楼的防御性夯土结构、江南水乡的临水通透空间等典型案例，构建从“建筑形态”到“文化基因”的认知链条。实践环节设置“图说家乡”与泥塑制作任务，鼓励学生在观察与创作中体会传统建造智慧对现代生活的启示。课程注重跨学科整合，例如结合地理知识分析蒙古包的迁徙适应性，融入社会学视角解读土楼“聚族而居”的伦理观念，最终指向“向美而居”的生活美学与家国情怀的培育。

3.学情分析

七年级学生已具备基础的造型观察能力，能通过图片对比发现建筑形式差异，但对“形式追随功能”的设计逻辑缺乏系统认知。部分学生通过旅游或影视作品对四合院、土楼等有感性印象，但难以从地理环境角度解释建筑特点的形成原因。在动手实践层面，学生普遍喜爱手工创作，但易陷入“照搬外形”的误区，需引导其关注结构稳定性与材料特性（如夯土墙的厚度与承重关系）。此外，当代青少年对传统民居的消亡问题关注不足，需通过“老宅改造”等现实案例，激发文化传承的责任意识。

二、学习目标与评价任务

1.审美感知与文化理解

o通过对比四合院、土楼、水乡民居的形态特征，理解地理环境、气候条件对建筑布局与材料的决定性影响。

2.艺术表现与创意实践

o运用线描或泥塑技法，表现家乡民居的结构特征与细节装饰，在创作中体现对比例、质感的观察力。

3.文化传承与责任意识

o通过讨论民居保护案例，提出传统建筑活化利用的可行性建议，树立文化遗产守护者的使命感。

三、教学重难点

?教学重点：

a.解析四合院“坐北朝南”布局与北方气候的关联性。

b.在泥塑制作中表现夯土墙肌理、马头墙弧度等典型建筑元素。

?教学难点：

a.理解土楼“三层以上开小窗”的防御性设计逻辑。

b.在绘画或模型中平衡写实细节与艺术概括。

四、教学资源及环境准备

?资源：

a.多媒体课件（含民居实景图、建造工艺动画、纪录片《中国民居》片段）。

b.黏土、竹签、瓦楞纸、水粉颜料、卡纸等创作材料。

c.学生探究任务单（含对比分析表格、创作构思草图）。

?环境：

a.教室分为6个圆桌小组，每组配备材料工具箱。

b.墙面设置“民居文化长廊”展示区，张贴经典建筑线描图。

五、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

对应目标

评价任务

板书（教师示范）

课程导入

1.观看1分钟短视频《穿越千年的家》，观察不同民居的生活场景。

2快速写下两种最想体验的民居名称及原因（如“想住蒙古包，因为可以看草原星空”）。

1.提问引导：“如果时空穿越，你会选择哪种民居生活？为什么？”

2.展示课题《独特的民居》，板书关键词“因地制宜”?“天人合一”。

分发探究任务单，明确本课学习脉络。

激发兴趣，初步感知民居多样性（目标1）。

80%学生能结合视频内容描述至少一种民居的生活场景。

?简笔勾勒四合院、土楼、水乡民居轮廓，标注“地理”?“气候”?“人文”三要素。

新知学习，感知精品——解析建造智慧

1.小组合作填写对比表格（表1），分析四合院与土楼的气候适应策略。

2.观察土楼剖面模型，讨论“外墙底部不开窗”的防御性设计原理。

表1：民居对比分析表

对比项

北京四合院

福建土楼

气候类型

温带季风气候（冬季寒冷）

亚热带季风气候（多暴雨）

核心材料

砖木结构

夯土竹木

功能智慧

影壁挡风、庭院采光

环形布局、外墙御敌

1.动态演示土楼夯土墙建造工艺，结合动画解释“版筑法”的力学原理。

2.提问进阶：“除了防御，土楼外墙的厚度如何调节室内温度？”

总结归纳：“建筑是解决问题的艺术——北方御寒，南方防潮，山区抗灾。”

理解建筑形式与功能的关联（目标1）。

小组能结合地理知识解释“夯土墙厚度