课程标准新解-温海英-初中思想品德课程标准.pptxVIP

温海英昌吉州教研中心2006年7月22日

想一想《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题？或者说：关于思想品德课程的改革究竟要面对的是什么问题？

头脑风暴

这绝对是一个基本问题！当前思想品德教育缺乏针对性、主动性、实效性。这是我们理解《思想品德》课程标准的一把钥匙。0201

1987年美国中学生行为规范准则明确自律的重要性，把自律作为动力，去做我们觉得应该做的事情，即使我们不愿意。做到值得信赖。这样，当我们说要做什么或不做什么时，别人能相信我们。讲真话，尤其在讲真话对自己不利时，更要这样做一生中，在所有问题上都要诚实，包括在工作上和与政府的关系上要有勇气承认错误。不论干什么工作都要干得出色要像自己所希望受到的对待的那样对待别人避免产生性早熟的经历，形成与家庭生活准则相适应的对性的认识

规范功能：根据一定的标准对一定的主题进行约束和制约。德育是一种有目的的社会活动，反映着社会的客观需要，具有显著的规范人的特性发展功能：人的发展是指个体在生理、心理和精神诸方面的生长和变化。德育发展人的功能是指教人如何在有限的人生中追求人格的完善、人生的意义和价值以促进生命主体在精神方面的积极变化德育的两大功能

从注重“规范”到注重“发展”在很长一段时间内，我国德育主要以满足社会需要帷幕的。从国家历次颁布的中小学德育的规程、条例、乃至德育大纲看，培养“社会主义好公民”、“社会主义新人”、“社会主义事业的建设者和接班人”一直是德育的根本任务和目的对于如何通过的与满足个人发展则很少考虑。而当前，这种情况开始转变。

课程性质《思想品德》是初中的一门必修课，是培养合格的社会主义公民的基础课程，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程，是学校德育工作的主渠道。思想性人文性综合性实践性

课程特点之一思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

人文性01注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。02课程特点之二

课程特点之三实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展

综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。课程特点之四

中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础壹贰帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生叁活是课程的追求肆坚持正确价值观的引导与尊重学生自主思考和伍实践相统一是课程遵循的基本原则课程的基本理念

条件理念logo中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐步扩展，需要处理的关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会关系，促进思想品德的健康发展，提供必要的帮助。

帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是课程的追求（核心理念）01初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。02目标理念

坚持正确价值观的引导与尊重学生自主思考和实践相统一是课程遵循的基本原则思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值观蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展0102过程理念

课程标准的设计思路心理健康道德法律国情成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同（中国心）我与他人的关系交往与沟通交往的品德权利与义务共同理想我与国家和社会积极适应社会承担社会责任法律与社会秩序知国情、爱中华

如何看待这个逻辑框架关于没有“我与自然