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Unit5IntensiveListening名师教学设计

教学设计内容

设计主题

人教版Module2Unit5Music——IntensiveListening

设计者

周华丽

工作单位

建阳一中

教学对象

高一学生

课时

1课时(约40分钟

课程类型

精听课

指导教师

冯红星

1.整体设计思路、指导依据说明

整体设计思路：

根据《英语新课程标准》的指导思想和英语课程改革的精神，英语教学的主要任务之一是培养学生对英语的兴趣，引导学生主动学习英语，从课堂上汲取更多的知识，提高学生在课堂对英语的运用能力（本课尤其指听的能力）。新课程倡导“以学生为本”的教学模式，设计的这堂课注重对学生兴趣的培养，从学生的认知水平出发，设计与Music有关的听力材料及相关人物的视频，引导学生积极回答问题。同时，根据交际英语的理论指导，设计小组合作活动，培养学生之间的英语交流合作能力，加强其合作精神，从而进一步提高学生对英语听的能力及说的运用。本节课的教学设计是以人教版高一教材必修2第五单元主题Music为基础的，围绕音乐这个话题及以TheMonkees乐队为灵感，延伸扩展而来的一节精听课。主要提供了Enjoyasong,Ashow,Ashortcartoonvideo,NewsReport和BBC:RealEnglishBrunch这五种形式的听力材料与明星的视频，并根据学生的学习情况与能力要求，合理设计听力题型，通过填空、选择、讨论、回答问题（个人与集体回答）等方式，培养学生对英语听力的兴趣，增加了学生对音乐及人物的了解，从而有效地提高学生听的能力。

指导依据说明：

1.高中英语课程标准提出，优化学习方式，提高自主学习能力是新课程改革的基本理念之一。本课立足于这一理念，设计一系列的课堂活动促使学生通过精听、思考、讨论等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

2.建构主义学习理论认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。本课主要由学生的各种课堂活动构成，突出了“课堂以教师为主导，学生为学习主体”的理念，学生借助教师的引导和同学之间的协作实现知识的主动建构。

2.教学背景分析

教材分析：

本案例是以人教版高一教材《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）2》第五单元Music为基础，围绕音乐这个话题及以TheMonkees乐队为灵感，延伸扩展而来的一节精听课。主要由Enjoyasong,Ashow,Ashortcartoonvideo,NewsReport和BBC:RealEnglishBrunch这五种形式的听力材料与明星的视频构成。学习本单元的目的：一方面，学生对Music很感兴趣，把音乐和听力结合起来，不仅能激发学生对英语听力的兴趣，还能通过设置不同听力题型，来帮助学生提高听的技巧与能力，发展听说读写等语言技能。另一方面，音乐视频与听力结合是一种尝试与创新，促使学生在听力中了解相关音乐及人物。学情分析：

本节课的教学对象是高一学生，认知能力比刚入学时有发展，能够用简单的英语来获取信息，但是大部分学生在英语听力及运用上会偏弱，因此，只有设置使他们感兴趣的话题与活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。教学中，教师要多加引导，帮助学生获取更多的听力资源，加强听力技巧的训练，同时开展小组合作的方式来讨论及解决问题。本节课的教学活动比较符合这个时期学生的兴趣，可以通过听来吸引更多的学生参与到学习当中来，突出学生为主题，培养学生学习英语的兴趣，帮助其提高英语听力的水平，从而树立学习英语的信心。

3.教学目标分析

TeachingAims（教学目标）

1.Knowledgeaims(知识目标)

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:

(1)Learnandgrasptheimportantusefulnewwordsandexpressions:

friend,people,history,deep,care,Pennsylvania,contest,karaoke,countyfair,Nashville,demo,persistence,chart,hit-up,megastar.

(2)Listentodifferenttypesofmusicalmaterialsandknowmoreinformationaboutsomefamousstars.

2.Abilitya