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小学一年级下册语文教学反思范文

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的

一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是我整理的《小学一年级

下册语文教学反思范文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册语文教学反思范文

《天上的小白羊》是一首充满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛回到了童年……

课上学生熟读课文之后，我对学生说：“假如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，

你会怎样对白云说话？”话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。

你看那一只只小手召唤着天上的“小白羊”好像在呼唤自己熟识的玩伴，害怕

“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡”又像

在夸耀自己的家而引来玩伴，学生稚嫩的童音赋予了这首儿歌更加动人的灵性。看着

那一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起看看天上的云好吗？”

孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，一个孩子立刻对我说：“老师，

你看那朵白云多像一匹奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大狮子”孩

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子们叽叽喳喳的说了起来。“那是一棵树，那是一条龙，那更像一个人……”还有的

同学说：“那片云多像八仙过海呀！”看着他们向着太阳仰起的脸庞，充满了无限的`

希望……

我不禁感慨：孩子们太可爱了，在他们的眼里，世界万物都是充满灵性的，他们

的精神世界是丰富的，他们的生活是多彩的，他们的心中有我们大人无法感受的快乐。

【篇二】小学一年级下册语文教学反思范文

《识字2》是人教版小学语文一年级下册的一篇识字课。该课借鉴传统“三字经”

的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱

长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比

较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中

心，不懂得关爱他人。本课教学我我从激发学生的朗读兴趣入手，采用多种形式朗读，

师生对读、生生对读，男女生分读等方式，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让孩

子们在朗读中读懂诗文。孩子们也一遍一遍地读着，乐此不疲。孩子们那么喜欢读“三

字经”，何不让他们自己也来编一编。

于是在让孩子说好怎么样才是有礼貌的孩子后，我让孩子们把内容编成三字经，

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有些孩子是这样编的：

小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，爷爷早，奶奶好，父母走，说再见。

小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，老师早，同学好，对不起，没关系。

在让孩子们说完你会做什么家务事后也让孩子们自编三字经：

家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院，自己事，自己做，洗手帕，穿鞋子。

家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院，擦桌子，倒垃圾，不叫苦，不叫累。

我还鼓励他们读读、背背自己编的三字经，使孩子们在快乐中学到了知识，学懂

了道理，锻炼了语言表达能力。

【篇三】小学一年级下册语文教学反思范文

这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中

学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩

固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。那么，如何才能让“语文园

地”成为学生学习语文的乐园呢？

一、根据学生年龄和心理特点创设情境

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刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客

观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情

感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设

情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏”的`情境，学生在

创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教

学任务。

二、引导学生发现规律、延伸拓展

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁

移。如“