第二单元第3课时 图形的折、剪、拼与认识平行四边形（教学设计）-一年级下册数学（苏教版2024）.docxVIP

图形的初步认识（二）

第3课时——图形的折、剪、拼与认识平行四边形

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时——图形的折、剪、拼与认识平行四边形

教学内容

主要内容是引导学生通过图形的折、剪、拼活动，深入理解图形之间的关系，并在此基础上认识平行四边形。

内容解析

教材通过实际操作活动，让学生在动手实践中探索图形的变化，感受平面图形的特征，为后续学习图形的相关知识积累经验。教学中，注重培养学生的动手操作能力、空间观念和逻辑思维能力，让学生在操作过程中发现图形的特点和规律，体会数学知识的趣味性和实用性，同时感受不同图形之间的联系，提高学生对数学学习的兴趣。

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

经历图形的拼组和拆分的过程，结合拼图形的活动初步认识平行四边形，了解平行四边形的特征；能够根据要求对图形折、剪、拼；初步感受不同图形之间的联系。

分析和表达组合图形中各组成部分图形的名称等活动，不断丰富对相关图形的认识，感受图形与图形的关系，发展几何直观和空间观念。

积极调用想象力，深度感知平行四边形的特征，修正和完善已经建立的图形表象，形成空间观念。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

直观认识平行四边形,了解平行四边形的特征；能用学过的平面图形进行折、剪、拼等各种活动。

从不同角度寻找拆分和拼组图形的方法，感受不同图形之间的联系。

通过动手操作、观察等活动，逐步学会有条理地表达自己的思考与操作过程。

学情分析

学生在之前已经认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并且对图形的复制有了一定的了解，具备了一定的观察能力和动手操作能力。但对于平行四边形这种特殊的四边形，以及图形之间复杂的拼组关系，学生的认知还比较模糊，需要通过具体的操作活动来加深理解。

教学准备

教学课件、长方形纸、正方形纸、三角形纸片、钉子板、橡皮筋、小棒等。

教学过程

一、知识链接引入

提问：同学们还记得什么样的图形是完全一样的图形吗？

你能画出和下面图形完全一样的图形吗？

那么，你能把下面图形分成两个完全一样的图形吗？

预设：两个图形形状和大小都一样就是完全一样的图形

引导：大家对之前的知识掌握得不错！今天我们要继续探索图形的奥秘，看看通过折、剪、拼这些图形，又会有什么新发现呢？

【设计意图】：通过复习旧知，唤起学生对完全一样图形的记忆，为后续学习图形的折、剪、拼及认识平行四边形做铺垫，同时激发学生的好奇心和探索欲。

二、新知探究

1.探究一：把图形折、剪成两个完全一样的图形

提出问题：要把一张长方形纸剪成两个完全一样的图形，可以怎样剪？试一试。

学生动手操作，教师巡视指导。

展示学生的不同剪法：

可以先横着对折，然后剪成两个长方形；

先竖着对折，然后剪成两个正方形；

先斜着折，剪成两个三角形。

引导思考：怎样才能知道这两个三角形完全一样呢？

预设：将两个三角形短边对短边，长边对长边，叠在一起，如果完全重合，说明这两个三角形完全一样。

【设计意图】：让学生通过实际操作，探索把长方形剪成两个完全一样图形的方法，培养学生的动手能力和思考能力，同时加深对完全一样图形的理解。

2.探究二：用两个相同的三角形拼一拼

提出问题：用剪成的两个三角形拼一拼，可以拼成什么样的图形？

学生动手拼组，教师巡视观察学生的拼法。

展示学生的拼组结果：

有的学生拼成了原来的长方形

有的拼成了两个不同的三角形

还有的拼成了其他图形。

组织讨论总结：

两个图形拼在一起，注意要把同样长的边拼在一起。

两个完全一样的三角形可以拼成长方形、三角形，还可以拼成其他图形（引出平行四边形）。

【设计意图】：通过让学生动手拼组三角形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力，发现不同图形之间的拼组关系，为认识平行四边形做铺垫。

3.探究三：认识平行四边形

展示学生拼成的类似平行四边形的图形

介绍：像这样的图形，就是平行四边形。

引导观察：平行四边形有些什么特征呢？

预设1:有4条直直的边，但它不是长长方方的。

预设2：有两条边是向一个方向斜斜的。

预设3:相对的两条边一样长。

举例引导：生活中在哪些物体上见过平行四边形呢？（课件展示生活中的平行四边形实例）

操作体验：先在钉子板上围出一个长方形，再把它改围成平行四边形，感受平行四边形与长方形的联系。

生:还可以画很多这样的平行四边形。

【设计意图】：通过观察、举例和实际操作，让学生直观地认识平行四边形，了解其特征，感受平行四边形在生活中的应用，培养学生的观察能力和空间观念。

三、课堂检测

考查学生对图形折、剪、拼的掌握程度，以及对完全一样图形的运用能力。

考查学生对平行四边形特征的理解和动手操作能力。

考查学生对图形拼组的综合运用能力，以及对不同图形之间关系的理解。