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第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日新的“两基”含义：基本形成学习型社会和基本实现教育现代化。第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日

课外阅读在语文教学中的“无极限正能量”

阅读能力在培养学习能力的同时散发“正能量”第3页，共18页，星期日，2025年，2月5日前苏联教育专家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。在他的《给教师的建议》中说到：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他指出“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为不会阅读！”相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”“凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。”第4页，共18页，星期日，2025年，2月5日——摘自教育专家尹建莉的一本16年的教子手记“阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。如果我们想让孩子学好语文，却漠视他的课外阅读。就好比给一个本该喝一杯奶的孩子只预备了一勺奶，让一个想学游泳的人进浴盆试水一样。考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。事实上，不少人的成绩只是一种假象。并不是孩子作弊了，而是这样的考试不能考查出学生们真正的语文水平，”它只是在考查“学课本的水平”。语文成绩的假象一般只能维持在小学阶段；一旦进入中学，尤其是高中，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。”第5页，共18页，星期日，2025年，2月5日阅读不仅应该开始的早，而且应该读得足够多。当前，国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字。可见，光靠我们语文课本上的那几篇课文，根本就谈不上“量”的积累。第6页，共18页，星期日，2025年，2月5日著名特级教师魏书生在中学教语文时，虽然肩上有学生升学考试压力，但他总是在开学的第一个月就领着学生把课本全部学完，剩下的时间进行广泛的阅读和相关学科活动。他也是如此藐视教材的一个人，却能把普通校的“差班”教到考试成绩超过重点校的“实验班”。他把握住了语文学习的核心，取得好成绩也是水到渠成的事。第7页，共18页，星期日，2025年，2月5日阅读能力在培养写作能力的预备期酝酿“正能量”

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”第8页，共18页，星期日，2025年，2月5日如何找到让学生由“怕读”到“有点喜欢”再到“爱读”

找到夺走阅读兴趣的原因：应试阅读，阅读任务把兴趣压扁。要求慢慢读，不许快快读。兴趣子在查字典、勾划、记录中磨尽自由阅读，只放不收，兴趣在自由散漫中灰飞烟灭。第9页，共18页，星期日，2025年，2月5日阅读需要“诱惑”，新的理念吸收更需要“诱惑”。

利用好奇心进行“诱惑”通过阅读环境来诱惑第10页，共18页，星期日，2025年，2月5日“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效地促使他的兴趣。”——皮亚杰第11页，共18页，星期日，2025年，2月5日通过阅读方式来诱惑

a、“课本”导趣b、故事引趣c、“季、节”牵趣e、表演成趣d、竞赛保趣e、表演成趣第12页，共18页，星期日，2025年，2月5日苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”通过班级展板和校园广播诱惑第13页，共18页，星期日，2025年，2月5日