湖北省襄阳市老河口市2024-2025学年八年级下学期期中语文试题（解析版）.docxVIP

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2025年春季初中学生期中学业质量调研测试

八年级语文试卷

（本试题卷共10页，满分120分，考试时间150分钟）

★祝考试顺利★

一、积累与运用（20分）

学校组织“诗苑漫步”主题学习活动，请你和同学们一起参与。

1.【体会诗情】诗诗写了一段开场白，但是对其中两个字的读写有疑问，请你帮助她，根据拼音写汉字，给加点字注音。

从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，从“关关雎鸠”到“误入藕花深处”，千百年来的低吟浅唱，总有一首诗词piān（）然而至，蓦（）然触动你的心弦。

2.【感受诗教】文文写了一段关于“诗教”的学习体会，其中存在三个病句，请帮他修改（直接写出修改后的句子）。

中国自古就有“诗教”传统。（1）所谓诗教，就是陶冶学生情操、培养学生诗歌基本素养、提高学生审美能力的教育。（2）诗教，让学生掌握诗歌中反映出来的人文、科学或社会等，培育学生健康向上的思想情感，学会欣赏诗歌的美。（3）我之所以喜爱古典诗词的原因，是它触动了我们的灵魂。

3.【诵读诗文】同学们的朗诵处理明显不当的一项是（）

A.为表达回延安时的激动之情，诗诗这样处理停顿和重音：“心口呀/莫要/这么/厉害地/跳，灰尘呀/莫把/我眼睛/挡住了”

B.为了体现安塞腰鼓的特点，文文用平直的语调、舒缓的语速朗读下面的语句：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”

C.为了突出句子的情感和表意重点，诗诗重读加点词语“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”来形成对比。

D.文文为了表现出鲁迅对乡村生活的留恋之情，这样处理语调：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆↓，——也不再看到那夜似的好戏了↓。”（↓表示降调）

4.【品析诗语】诗诗在默写《关雎》的时候，把“关关雎鸠，在河之洲”的“洲”字错写成了“州”，请你结合形声字造字法和诗句意思，向她解释原因。

5.【寻找诗趣】文文在读到诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”时突发奇想，给“每”字加偏旁，玩起了组字游戏，请你参与。

________暗欺________榆叶________________枯石烂

【答案】1.①.翩②.mò

2.（1）把“陶冶学生情操”和“培养学生诗歌基本素养”顺序调换一下

（2）句末加上“知识”

（3）去掉“之所以”或者“的原因”3.B

4.“洲”是形声字，“氵”是形旁，表意，表明与水有关，根据句意雎鸠鸟在河边鸣叫着，与水有关，因此正确的写法应该是“洲”。

5.①.晦②.侮③.梅④.海

【解析】

【1题详解】

本题考查字音字形。

①翩然而至，piānránérzhì，根据语境和拼音，这里应是“翩”字。“翩”有轻快、洒脱的意思，“翩然而至”形容轻快地到来。

②蓦然，mòrán，“蓦然”表示突然、猛然，在句中表示突然触动心弦。

【2题详解】

本题考查修改病句。

（1）“陶冶学生情操、培养学生诗歌基本素养、提高学生审美能力”存在语序不当问题。正常逻辑是先培养基本素养，在此基础上陶冶情操，最后提高审美能力。

修改：把“陶冶学生情操”和“培养学生诗歌基本素养”顺序调换一下，修改后为“所谓诗教，就是培养学生诗歌基本素养、陶冶学生情操、提高学生审美能力的教育”。

（2）“掌握诗歌中反映出来的人文、科学或社会等”成分残缺，“掌握”缺少宾语中心语。

修改：句末加上“知识”，即“诗教，让学生掌握诗歌中反映出来的人文、科学或社会等知识，培育学生健康向上的思想情感，学会欣赏诗歌的美”。

（3）“之所以……的原因”句式杂糅，“之所以”和“的原因”表意重复。

修改：去掉“之所以”或者“的原因”，可改为“我喜爱古典诗词的原因，是它触动了我们的灵魂”或者“我之所以喜爱古典诗词，是因为它触动了我们的灵魂”。

【3题详解】

本题考查朗读设计。

B.不当。安塞腰鼓所表现出的是一种壮阔、豪放、火烈的气势，充满着力量感。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”运用了排比的修辞手法，连续三个“容不得”强烈地表达出对束缚、羁绊、闭塞的否定，充满激情与力量。“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”更是生动地展现出安塞腰鼓那种磅礴的气势和强大的冲击力。因此，在朗读这些语句时，应该用激昂、高亢的语调，加快语速，以突出安塞腰鼓所蕴含的激情、力量和热烈的情感，这样才能更好地体现安塞腰鼓的特点。

故选B。

【4题详解】

本题考查理解字形及诗句。

形声字由形旁和声旁组成，形旁表意，声旁表音。“洲”是形声字，左边的“氵”是形旁，表示与水有关；右边的“州”