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第19期(总第841期)科学咨询课程思政

高校课程思政与思政课程协同育人路径研究

杨子

（宝鸡文理学院，陕西宝鸡721013）

摘要：基于素质教育改革背景，高校开展教育教学工作被提出了更高要求。为此，高校课程教师需要立足

新时代视角，结合学校发展战略、专业设置、市场需求，有针对性、有目标地深化课程改革。特别是高校教师，在

完成基础教学任务之余，还应更加注重思政教育，并尝试将思政教育与课程思政紧密融合，从而完善思政教育体

系，优化思政教学成效。为适应现代教育教学发展，教师需要投身课程思政与思政课程协同育人模式的探索，并

全面解读课程思政与思政课程理念，为学校开展思政教育工作提供新思路和途径，为思政教学质量提供基础保

障，最终为社会发展和国家建设输送德才兼备的人才。如何将课程思政与思政课程协同起来开展教育教学，是当

前教师们亟待解决的重要议题。本文将围绕这一议题展开深入探究，以期对教师们有所裨益。

关键词：高校；思政课程；课程思政；协同育人；构建路径

伴随课程改革的不断推进和深入，高校领导和教融入，并不是作为一门课程或一项活动独立存在的，而

师应充分认识到开展思政教育的功能价值，进而能够是通过在课程教学与改革各方面、各环节的融入，达到

通过思政教学来完成社会主义核心价值观和先进思想立德树人潜移默化、润物无声的效果。课程思政的实

的传播与渗透，以此来彰显社会主义现代化建设的鲜施效果，在很大程度上取决于教师对课程内容中所蕴

明底色。为此，教师需要结合学生个体间存在的差异来含的思政元素的理解、掌握程度。如何更加高效地落

开展思政教学活动，尝试将课程思政与思政课程协同实课程思政，落实立德树人根本任务，还需要各学科

起来，对思政课堂进行充实和延伸，以此潜移默化地教师认真考量、积极探索。

影响学生的思维方式和行为习惯，提升学生的家国情高校课程思政与思政课程协同育人的内涵主要

怀和政治素养，完善他们的价值体系和认知体系，最终体现在以下三方面：第一，政治协同，突出其政治导向

促进他们的全面发展。鉴于此，高校需将两者摆在同等性。无论是课程思政还是思政课程，教师都要牢牢把

重要的位置上，探寻课程思政与思政课程融合的合适握正确的政治方向，坚持中国共产党的领导，秉持大

契机与开展路径，为思政教育提供实践参考依据。局意识，引导新时代大学生提高政治站位，坚定理想信

一、高校课程思政与思政课程协同育人的时念。第二，育人协同。从二者的核心要义来看，二者都

代内涵与现实意义是为了解决“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这

（一）课程思政与思政课程协同育人的时代内涵一根本性问题，都是为了推动立德树人根本任务的落

高校思政课程指的是思想政治理论课各门课程及实。二者的区别在于，课程思政作为过程性教育，更加

各高校自行开设的思政选修课，其课程目标在于引导注重过程育人，强调思政教育的广泛性与全面性。第

新时代大学生坚定人生理想，树立正确的人生导向，三，价值观协同。数千年的历史积淀，成就了今天璀璨

落实立德树人根本任务。在思政课教学过程中，教师应夺目的中华文明，形成了社会主义核心价值观的独特

基于党和国家的各项法律法规，结合各类时事热点，优势。而社会主义核心价值观作为中华民族精神追求

注重过程育人，推动思政教育与学生成长发展的有机与人文关怀的集中体现，是一笔极为宝贵的精神财富。

结合，帮助学生坚定理想信念。相较于其他专业课程，因此，在课程思政与思政课程协同发展的过程中，高校

思政课教学无疑更为基础、更为抽象，其主要功能就应以社会主义核心价值观为导向，延续传承中华民族

在于价值塑造。的精神谱系，坚定“四个自信”，把握思想主动、文化主

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而课程思政则侧重挖掘各门专业课程中的思政元动，勇担新时代的文化