核心素养视域下高中生物科学思维能力培养策略研究.docx

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摘要：本文探讨了核心素养视域下高中生物科学思维能力的培养策略。首先，分析了在高中生物教学中培养学生科学思维能力的价值，指出其有益于学生生物学习效率和学习能力的提升。接着，文章审视了当前学生科学思维能力的培养现状，发现存在重视程度不够、忽视形式创新和实验教学等问题。基于此，文章提出了核心素养视域下高中生物科学思维能力的培养策略，包括创设生物教学情境、借助生物思维导图、精心设计生物问题、组织小组合作学习、开展生物实验教学、积极开展实践活动以及提升文献阅读能力等七个方面。这些策略旨在促进学生科学思维能力的全面发展，为高中生物教学提供参考。

关键词：核心素养；高中生物；科学思维能力

在当今教育改革的浪潮中，核心素养培养已成为教育领域的重要议题。对于高中生物教学而言，科学思维能力的培养不仅是学生学科素养的重要组成部分，更是其未来发展和终身学习的基础。生物科学作为一门实验性和探究性极强的学科，其教学过程与学生科学思维能力的培养密切相关。然而，当前高中生物教学中，学生科学思维能力的培养仍存在诸多问题，如重视程度不够、教学形式单一、实验教学缺失等。这些问题不仅影响了学生科学思维能力的发展，也制约了高中生物教学质量的提升。因此，探索核心素养视域下高中生物科学思维能力的培养策略，对于改进高中生物教学、促进学生全面发展具有重要意义。本文将基于此背景，分析当前培养现状，并提出有效的培养策略，以期为高中生物教学提供有益的参考和借鉴[1]。

一、核心素养视域下高中生物科学思维能力的培养价值

在核心素养视域下，高中生物科学思维能力的培养具有重要价值，这不仅体现在对学生生物学习效率的提升上，更体现在对其生物学习能力的全面增强上。

（一）有益于学生生物学习效率的提升

科学思维能力是学生理解和掌握生物知识的重要工具。当学生具备了科学思维能力，他们就能更加深入地理解生物现象和生物规律，从而更加高效地掌握生物知识。同时，科学思维能力还能帮助学生更好地运用所学知识解决实际问题，进一步提高他们的学习效率。因此，培养学生的科学思维能力对于提升他们的生物学习效率具有重要意义。

（二）有益于学生生物学习能力的提升

生物学习能力是一个综合性的概念，它包括了学生的观察能力、实验能力、分析能力、推理能力等多个方面。而科学思维能力正是这些能力的核心和基础。通过培养学生的科学思维能力，我们可以帮助他们更好地掌握生物学习的基本方法和技能，提高他们的生物学习能力[2]。例如，通过观察能力的培养，学生可以更加敏锐地捕捉到生物现象的变化；通过实验能力的培养，学生可以更加熟练地掌握生物实验的基本操作和技能；通过分析能力和推理能力的培养，学生可以更加深入地理解生物现象的本质和规律。因此，培养学生的科学思维能力对于提升他们的生物学习能力具有至关重要的作用。

综上所述，核心素养视域下高中生物科学思维能力的培养不仅关乎学生生物学习效率的提升，更关乎其生物学习能力的全面增强。因此，我们应该高度重视这一培养过程，通过科学的教学方法和手段，有效地提升学生的科学思维能力，从而为他们的未来发展和终身学习奠定坚实的基础。

二、核心素养视域下学生科学思维能力的培养现状

在核心素养视域下，学生科学思维能力的培养是教育改革的重要方向。然而，当前在培养学生科学思维能力的过程中，仍存在一些不容忽视的问题，主要体现在重视程度不够、忽视形式创新以及忽视实验教学三个方面。

（一）重视程度不够

尽管核心素养培养已经成为教育领域的热门话题，但在实际教学过程中，对学生科学思维能力的培养往往并未得到足够的重视。一方面，部分教师仍然过于注重知识的传授，而忽视了对学生思维能力的培养。他们往往将教学重点放在让学生记住知识点、掌握解题技巧上，而忽略了引导学生思考问题、分析问题、解决问题的过程。这种教学方式导致学生的思维能力得不到有效锻炼和提升。另一方面，学校和教育部门在评价教学质量和学生学习成果时，也往往过于注重考试成绩，而忽视了对学生思维能力的评价。这种评价方式进一步加剧了教师对学生思维能力培养的忽视[3]。

（二）忽视形式创新

在培养学生科学思维能力的过程中，教学形式的创新至关重要。然而，当前的教学实践中，往往忽视了这一点。许多教师仍然采用传统的教学方式，即教师讲授、学生听讲的方式。这种教学方式虽然能够传授一定的知识，但难以有效地培养学生的思维能力。因为在这个过程中，学生往往只是被动地接受知识，而缺乏主动思考和探索的机会。为了培养学生的科学思维能力，教师需要创新教学形式，采用更加灵活多样的教学方法，如探究式学习、合作学习、问题导向学习等。这些教学方法能够引导学生主动思考问题、探索知识，从而有效地提升他们