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高中历史探究式教学的实践与思考

摘要：根据2020年修订版《普通高中历史课程标准》要求，“在课程的实施上，要求进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神”。本文探讨将探究式教学方法应用于历史课程教学的重要性，并提出具有针对性的实施策略，以求教于中学一线历史教育工作者。

关键词：高中历史；探究式教学；策略

高中历史教学不仅要传授历史知识，更要注重对学生的历史创新思维能力、提取有效信息能力、批判性思维能力的培养。鉴于统编教材《中外历史纲要》“压缩饼干”的特点，倘若逐一进行传统的讲述性教学，则会面临课时不足以及被动记忆庞杂历史知识的问题，也会在一定程度上消磨学生对历史长期学习的兴趣。因此，如何在高中历史教学中有效培养学生的核心素养，将教、学、评有机结合起来，是值得深思的课题。探究式教学对培养学生自主学习、自主探究、自主思考的能力，对学生的全面发展均会起到明显的促进作用。

一、探究式教学概述

（一）探究式教学特点

1.学生主体性

探究式教学强调学生的主动参与和自主学习，将学生置于学习的中心地位；教师不再是知识传授的唯一渠道，而是充当引导者和促进者。学生在探究问题的过程中还能自主提出新的问题，探索解决新问题的路径和方法，这种主体性无疑能更好地激发学生的学习潜能。

2.问题导向性

探究式教学以问题为切入点，