高中政治必修1：伟大的改革开放-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

思想政治

年级

高一

学期

秋季

课题

《伟大的改革开放》

教学目标

政治认同：设置“改革开放中的义乌”主情境，通过开展课前采访家人、自主绘制改革开放大事时间轴、走进改革开放地标体验等活动，让学生生动地感受改革开放这一决策的伟大意义以及改革开放以来取得的伟大成就，将个人与时代紧密联系在一起，增强学生对坚定改革开放、坚持中国特色社会主义的政治认同。

科学精神：通过多主体、多维度地探究改革开放历程中的“变”与“不变”，引导学生从伟大转折、伟大成就中分析改革开放遵循的历史规律，从而深入理解中国选择中国特色社会主义道路的必然性、改革开放和中国特色社会主义的关系，培养学生的辩证思维、透过现象看本质和综合分析事物的能力，提升科学精神。

公共参与：通过“改革开放体验官实地走访”活动，感悟实践发展永无止境、改革开放永无止境，引导学生积极主动地亲身参与新时代全面深化改革开放的伟大征程之中，为进一步全面深化改革，推进中国式现代化贡献青春力量。

教学重难点

从宏观看，本课选自于必修一《中国特色社会主义》，整册内容以中国特色社会主义的选择为主题，以历史形态演进为主线，而改革开放正是中国特色社会主义的逻辑起点，因而本课在全书中起着承上启下的作用。

从中观看，本课是单元教学的核心内容，学好本课对理解单元主题“只有中国特色社会主义才能发展中国”历史必然性和科学真理性有着重要意义，才能理解并坚定对“中国特色社会主义是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就”的认同。

从微观看，本课内容主要围绕“改革开放的历程-本质-意义”的内容逻辑展开，逐层递进，最终延伸至改革开放永无止境，史论结合、论从史出，为学生坚定改革开放和坚持中国特色社会主义的信念奠定了良好的理论基础和情感铺垫。

教学重点：从改革开放的进程中理解改革开放的伟大意义和本质。

教学难点：深刻理解全面深化改革开放。

学情分析

知识与能力：高一学生在小学和初中时对改革开放已有一定了解，但由于缺少改革开放前的生活经历，加之这部分内容较零散、偏理论，学生问题意识和理论联系实际能力不足，对改革开放的伟大意义及本质理解缺乏系统深刻的认知。

行为特点：通过课前交流中，我发现绝大多数学生观看过改革开放的纪录片，对祖辈、父辈年轻时经历的生活感兴趣，渴望了解改革开放前后的家庭变化和当下全面深化改革开放的举措，但未深刻思考改革开放与时代、个人的关系，其思想和行为具有多样性和可塑性。

教学设计思路

总议题：改革开放何以伟大

环节

启程：穷则变

历程：变则通

前程：通则久

子

议题

改革开放之决策

何以伟大

改革开放之道路

何以伟大

改革开放之前程

何以伟大

情境

改革开放前义乌和

国家面临的困境

改革开放家国大事

时间轴

改革开放体验官

实地走访

活动

交流分享

案例分析

体验展示

任务

了解作出改革开放决策的背景及转折

理解改革开放的伟大意义及本质

感悟全面深化改革开放

进行时

教学过程

总议题：改革开放何以伟大

课前活动

采访家里祖辈父辈，了解他们改革开放前后的生活。

根据教材内容绘制改革开放历程时间轴，并标注其中令你印象深刻的大事件。

3.以小组为单位走进你们最想了解的改革开放“地标”，体验其中持续深化改革开放的举措。

导入新课

谁能想到，不久前结束的巴黎奥运会，氛围最浓的地方，除了法国，还有中国义乌，从奥运冠军同款发夹，再到奥运会官方手环，都有义乌的身影。从“鸡毛换糖”的小县城到买全球、卖全球的“世界超市”，如今的义乌被誉为全国最“富有”的城市之一。然而，谁能想到，改革开放前的义乌有多穷？

设计意图

选择学生熟悉且感兴趣的“义乌改革开放故事”作为主情境，结合时政热点，激发学生学习兴趣和进一步思考，顺利引入本课议题。

一、启程篇：穷则变——改革开放之决策何以伟大

情境一

改革开放前的义乌，是全国有名的农业贫困县，地少人多，资源匮乏，农村不少人吃不饱、穿不暖。为了生存，人们走街串巷用糖换鸡毛，回来再用鸡毛做肥料和鸡毛掸子，以获取微利。但在当时，这一行为却被视为“弃农经商”、“投机倒把”，被严令禁止。

活动

【任务】结合改革开放前义乌和国家面临的困境，说说这里的“穷”指的是什么？

【学生活动】自主思考：对改革开放前“穷”的具体理解，交流分享。

【教师活动】教师引导学生结合历史知识，发散思维，对“穷”进行不同角度的阐释。

情境二

1976年，中国结束长达十年的文化大革命，人们心中感到迷茫，是继续按照苏联的计划经济模式走，还是寻求一条新的社会主义道路呢？面对这样的时代之变和时代之问，邓小平说：如果现在再不进行改革，我们的现代化事业和社会主义事业，就会被葬送。

活动

【任务】自主整理十一届三中全会的相关内容，并思考党和国家在这次会议上作出改革开放的决策是基于什么