数智时代基础教育双师教学模式与机理.docxVIP

数智时代基础教育双师教学模式与机理

摘要：双师教学作为一种数字化教学创新方式，在数智化时代呈现出多种形态和多样化的发展趋势。在当前基础教育中，双师教学实践可分为七种模式。双师教学本质上是利用互联网的“联通”本质，在重构教学空间的基础上，通过联通课堂、教师与学生而创新教学组织形式和教学模式。双师教学可联通时空推进教学组织模式创新，联通课堂与师生推进教育供给改革，构建教学共同体和教师培训新范式，为数字化学习环境建设提供新思路，推动组织制度变革驱动创新涌现。双师教学的推进需针对具体的问题与情境，也依赖相关机制的支持。

关键词：双师教学；教学模式；基础教育；互联网+教育；实践案例

习近平总书记在2023年5月中共中央政治局第五次集体学习时强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。推进教育数字化是加快建设教育强国、打造教育核心竞争力的重要战略路径。“双师教学”正是在教育数字化背景下，有机整合“三个课堂”，借助互联网技术，为促进教育公平、提升乡村教师专业能力提供的新思路[1]。我国基础教育领域的双师教学，经历了“校校通”工程、“农远工程”、疫情期间“停课不停学”、教育新基建等重要发展阶段。其内涵从最初的远端线上教师与本地教师的融合与协同，逐步转变为依托互联网实现多个场景中多类教师的融合与协同。教师角色从传统教师扩展至“虚拟”教师、AI教师。教学空间也从单一教室空间拓展为多空间和区域的协同。本研究旨在系统全面梳理双师教学的实践模式，并深度探究背后的机理，为基础教育领域的教学改革提供理论与实践参考。

一、双师教学模式及实践案例

“双师教学”指基础教育领域中，为促进优质教育资源共享、推动教育均衡发展、实现教育高质量发展，依托互联网的“联通”优势而实现的两个及以上教育场景中不同教师的协同教学。根据其推进目的，双师教学可分为帮扶型和互补型。帮扶型双师教学指通过优势地区辐射弱势地区实现资源均衡的教学模式，具有弥补性、帮扶性、相对单一性的特点。互补型双师教学是教师基于互联网、人工智能技术的支持，根据教学需要实现优质教育资源共建共享、学校共同发展的教学模式，具有开放性、整合性、多渠道获取的特点。从帮扶型到互补型，双师教学从弥补城乡教育差距、促进农村地区优质教育资源供给，发展到基于互联网有效整合国内外优质教育资源，促进教育高质量发展。双师教学是一个团队化、上下联动的系统工程，需要政府部门、教育管理者、学校领导、教师、学生、技术团队和专家团队各自发挥优势协同推进[2]。调研显示，双师教学已发展出全日制直播型、资源融合型、辅导辅助型、人机协同型、跨学科融合型、家校社协同型、跨区域融合型七种模式（如图1）。

（一）全日制直播型

全日制直播通常为一所优质学校联通一批较薄弱的学校开展现场教学直播，是最经典的双师教学模式。成都七中网校直播教学、人大附中双师教学均是该模式的典型案例。在实践中，该模式在不断创新。例如，四川省成都市棠湖中学与实践联盟校构建了“课堂结构化、任务驱动、双师教学”直播课堂应用模式。该模式的核心在于教师在教研过程中将课堂结构化为不同任务阶段。在直播教学的过程中，授课环节由棠湖中学教师主讲，任务完成环节由棠湖中学和远端学校教师根据学生特点和学校具体情况，同步执行个性化任务，实现“双主导—双主体”教学。该模式既共享了优质资源，又满足了不同联盟学校的特点和不同层次学生的学习需求。

（二）资源融合型

资源融合型双师教学指将外部数字化学习资源与课堂教学有机融合，实现跨校优质资源融合共享的模式。这一模式起源于解决城乡教育资源分布不均衡的问题。随着国家教育数字化战略从“3C”向“3I”转变，以及国家智慧教育公共服务平台上基础教育精品课程建设的推进，基于该平台的融合型双师教学将成为重要的实践模式。此外，还有一些整合国际优质师资和文化资源的双师教学案例，例如，四川省彭州市实验小学与新西兰友好学校通过线上备课、开展云端竹竿舞等活动实现跨文化资源融合。

（三）辅导辅助型

辅导辅助型双师教学指在课程主讲教师以外，其他教师协同配合为学生提供个性化学习辅导和支持的模式。例如，在北京市中学教师开放型在线辅导项目中，学生可以在线选择喜欢的辅导教师，采用一对一在线和一对多实时在线辅导、微课学习、问答等方式开展个性化学习。随着人工智能尤其是生成式人工智能的发展，智能体也将成为重要的辅导教师。

（四）人机协同型

人工智能的发展将重构未来的师生关系。人机协同型双师教学指教师和智能教师分别发挥其教学主导、社会情感互动的优势以及人工智能持续监控和个性化反馈的优势开展的教学模式[3]。例如，四川省成都市龙江路小学分校探索了“AI示范”“AI评价”“AI伴学”和“AI互动”四方面的AI双师课堂教学模式，实现个性化和智能化教学。随着人工智能技术的发展，人机协同型双师