任务驱动3.1.1质量和密度 教学设计 浙教版科学七年级下册.pdfVIP

第1节质量和密度（第1课时）教学设计

——质量、质量的测量

【核心概念】物质的结构与性质

【学习内容与要求】

物质具有一定的特性与功能

1.知道质量的定义。

2.学会用天平测量质量。

【教学目标】

1.了解物体有质量，知道质量的单位和测量工具。

2.理解质量是物质的属性，不会随物体的位置、形状、温度和状态的改变而改变。

3.了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护方法。

【教学思路】

通过苹果大小比较引入质量的概念，然后介绍质量的单位以及单位之间的换算关系，并辅以生活中不

同质量的物体来理解质量的大小，然后通过思考与讨论理解质量是物质固有的属性，不随位置、形状、温

度、状态的改变而改变。之后学习如何测量物体的质量，认识常见测量质量的工具，知道在在学校实验室

里测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。懂得维护天平。

【教学过程】

引言：走进大自然，展现在我们面前的有日月星辰、高山流水，还有飞禽走兽、苍松翠柏，以及拂面

而来的习习清风……自然界中所有的生物和非生物，生物界中所有的动物、植物和微生物，包括我们自身，

如果要用一个词来概括，那就是物质。

各种各样的物质，具有怎样的特性?物质存在的状态会发生怎样的变化?

一、复习旧知，激发疑问，引入学习任务

【引入】

我们去水果店买水果时，售货员将水果装袋，放在电子秤上称一称，再根据称出的结果和单价来计算

需要支付的金额。

这里，称出的结果是什么？科学上用什么量来反映水果的多少?

二、新知展开，围绕任务，引导问题解决

（一）质量

【探索活动】物体都是由物质组成的。看图，说一说你认为哪个苹果含物质更多？

参考：大苹果含的物质多，小苹果含的物质少。

一、质量

1、物质的存在：

各式各样的物质都占有一定的空间，因此，我们能感觉到物质的存在。

2、物质都有质量：

形态各异的物体都是由物质组成的。组成物体的物质有多有少；如，一个大苹果含有的物质要比一

个小苹果多。

3、质量：

物体含有物质的多少叫作质量；用字母m表示；

物体含的物质越多，其质量越大；

4、质量的单位：

（1）质量的基本单位是千克，符号是kg。

（2）质量的常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）等。

1吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克

【活动】估算下列物质的质量

一个鸡蛋大约50________

一枚一元硬币的质量约10_______

一个中学生的质量约50_______

一只大象约6_______

一张邮票约50______

5、质量是物质的一种属性

【探索活动】下列情况下，质量是否发生变化？

①我国航天员在太空授课时做了太空抛物实验，被抛出的物体—冰墩墩，是从地面带到空间站的，它

的位置改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量没有改变。

②一块长方体的橡皮泥搓成圆柱体，形状改变了；

③一块冰熔化成水，状态改变了；但冰和水的质量相同，即质量不变。

④一块铁块加热后，温度改变了，但质量仍旧不变。

物体质量大小取决于该物体所含物质的多少；物质的质量不随物质的位置、形状、状态及温度的改变

而发生变化。

科学阅读：质量单位千克

（二）质量的测量仪器

1、质量是可以测量的；

质量有大有小，是可以测量的。

2、质量的测量仪器：

（1）生活中测量质量的仪器：

测量物质质量的仪器有多种。在超市、工厂和家里，可以看到不同类型的秤，它们都可用来称取物

体的质量。

便携式电子秤

（2）托盘天平：

学校的实验室里，测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。

探索活动：认识托盘天平的构造

3、托盘天平的注意事项：

（1）每台天平都有能够测量的最大质量—称量；测量物体的质量时，不能超过天平的称量。

（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。

（3）保持天平干燥、清洁；潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平托盘上测量。

（4）测量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内。

三、总结归纳