第8单元第1课《步骤执行次数体现效率》教案黔教版信息科技五年级下册.pdf

第1课《步骤执行次数体现效率》教学设计

课题步骤执行次数体现单元第八单元学科信息科技年级五年级下

效率

信息意识：知道解决同一问题的算法可能有多种，能够快速分析和处理信息，判断解决

同一问题的不同算法在时间效率上的高低。

计算思维：通过“猜数游戏”学会运用逻辑推理和系统化的思考方式来缩小猜测范围，

核心素明白步骤执行次数如何体现效率。

养目标数字化学习与创新：借助编程或算法来优化猜数的过程，例如使用二分查找法来减少猜

测次数，以便高效的解决方案。

信息社会责任：遵循规则并尊重其他参与者的体验，一起促进良好的网络行为和社会互

动，提升采用高效算法解决问题的意识。

教学重点1、理解算法步骤的执行次数与问题的规模有关

教学难点1、明白步骤执行次数如何体现效率，能够快速分析和处理信息

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

板书课题。

1、活动背景

“猜数游戏”是小朋友喜欢的益智活动，怎样学习新知引用提问的方式引

才能快速猜对数字呢?入，观看教学入课题，增强课

猜数次数受什么因素影响呢?怎样比较不同算视频。堂互动性。将学

法的效率才合理呢?在生活中也能使用猜数算法的生的注意吸引到

思想吗?课堂。

2、活动目标

导入新课1、知道解决同一问题的算法可能有多种，理

解算法步骤的执行次数与问题的规模有关。

2、比较不同数据规模下算法步骤的执行次数

变化趋势，判断解决同一问题的不同算法在时间效明确本课学习引导学生清晰所

率上的高低。目标。学重点。

3、培养应用算法思维解决问题的兴趣和热情，

提升采用高效算法解决问题的意识。

3、新知导入

观看视频

学生A：我想从大家的步骤执行次数体现效率

猜数方法中找到一个最佳算法。

学生B：需要关注算法中关键步骤的执行次数。

学生C：那就需要对大家用的算法进行比较。

可是，怎么比较呢?

新知讲解：

一、问题解决有多种算法

猜数游戏有多种算法，谁用最少的次数猜中数

字，谁就获胜。

活动：比较所用的猜数算法

1.“猜数字”程序可以在0~10之间生成一个比较猜数字游结合生活中的猜

随机数作为要猜的数，并根据用户的猜数结果提供戏中所用的算数字游戏，比较

“猜大了”或者“猜小了”的反馈，直到猜对后反法。多种算法的效

馈“猜对了”。运行程序后，开始猜数游戏。记录率，以便更好的

猜数过