《森林与小鸟》（教学设计）一年级下册人教版（五线谱）2025音乐.docxVIP

一年级人教版音乐《森林与小鸟》教学设计

一、教学目标

情感态度与价值观：通过欣赏《森林与小鸟》，让学生感受大自然的美好，激发学生对森林和小鸟的喜爱之情，培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

过程与方法：运用聆听、观察、模仿、讨论、表演等多种教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、想象力、创造力和表现力，提高学生的团队合作精神。

知识与技能：引导学生感受乐曲中不同的节奏、旋律、速度和音色，能够分辨出乐曲中表现森林和小鸟的音乐片段，了解圆舞曲的基本特点，并能用简单的语言描述自己对音乐的感受。

二、教学重难点

教学重点

引导学生欣赏《森林与小鸟》，感受乐曲中描绘的森林和小鸟的音乐形象，体会音乐所表达的欢快、活泼的情绪。

让学生了解乐曲的结构，能够区分乐曲中不同的段落，感受各段落音乐特点的变化。

教学难点

培养学生的音乐想象力和创造力，使学生能够根据音乐展开丰富的联想，并能用自己的方式表达对音乐的理解和感受。

引导学生在欣赏过程中，深入理解音乐元素（节奏、旋律、速度、音色等）是如何塑造音乐形象、表达情感的。

三、教学方法

讲授法、演示法、体验法、讨论法、游戏教学法

四、教学准备

《森林与小鸟》的音乐音频及动画视频。

制作精美的森林和小鸟的图片、头饰若干，用于学生表演。

准备一些简单的打击乐器，如木鱼、沙锤、三角铁等，数量根据学生人数合理安排，保证学生都能参与乐器体验。

绘制大幅的乐曲结构示意图，用不同颜色和图案表示不同段落，方便学生直观理解。

编写简单的包含森林和小鸟元素的节奏练习谱例，用于课堂节奏训练。

五、教学过程

（一）导入

情境创设

教师提前在教室布置一些绿色的彩带、树枝形状的道具，营造出森林的氛围。上课伊始，播放一段森林中清晨的声音，包括鸟鸣声、风声、树叶沙沙声等，让学生闭上眼睛聆听，感受大自然的美妙。

提问学生：“小朋友们，刚才你们听到了什么声音？仿佛来到了什么地方？”引导学生发挥想象，描述自己脑海中浮现的画面，从而引出本节课的主题——森林与小鸟。

故事引导

教师生动地讲述一个关于森林和小鸟的故事：“在一个非常美丽的大森林里，住着许多可爱的小鸟。每天清晨，阳光洒在森林里，小鸟们就欢快地唱起歌来，它们在树枝间飞来飞去，快乐地玩耍。可是有一天，来了一些坏人，他们开始砍伐树木，森林变得越来越小，小鸟们失去了它们的家，变得非常伤心。”通过这个故事，激发学生对森林和小鸟的关注与同情，同时引出本节课要欣赏的音乐《森林与小鸟》，让学生带着对故事的感受去聆听音乐。

（二）初听乐曲

完整聆听

教师播放《森林与小鸟》的完整音乐，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，在脑海中想象音乐所描绘的画面，是宁静的森林，还是欢快的小鸟在飞翔，或者是其他的场景。

音乐播放结束后，提问学生：“小朋友们，听完这首音乐，你们的心情是怎样的？这首音乐让你们想到了什么？”鼓励学生用自己的语言表达对音乐的初步感受，如“很开心，像在和小鸟一起玩”“感觉很热闹，好像森林里有很多动物”等。

讨论交流

组织学生进行小组讨论，分享自己在聆听音乐时脑海中出现的画面和感受。每个小组推选一名代表发言，向全班同学介绍小组讨论的结果。在学生发言过程中，教师认真倾听，给予肯定和鼓励，同时引导学生从音乐的节奏、旋律、速度等方面去思考音乐给自己带来的感受，为后续深入欣赏乐曲做好铺垫。

（三）分段欣赏

第一部分：宁静的森林

再次播放乐曲的第一部分，引导学生仔细聆听音乐的节奏、速度和音色。提问：“这段音乐的节奏是快还是慢？速度是怎样的？它让你们想到了什么样的森林？”让学生感受到这部分音乐节奏较为缓慢、平稳，速度稍慢，仿佛展现出一片宁静、茂密的大森林，树木郁郁葱葱，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上。

邀请学生用动作来表现他们心中宁静的森林，比如用手臂模仿大树的枝干，轻轻摆动身体模仿微风中树叶的摇曳等。同时，让学生说一说自己为什么会做出这样的动作，进一步加深对音乐的理解。

第二部分：欢腾的小鸟

播放乐曲的第二部分，这部分由四个小圆舞曲组成。首先介绍圆舞曲的特点，教师说：“小朋友们，接下来我们要听的这部分音乐是一种很特别的舞曲，叫圆舞曲。它的节奏很有规律，像我们跳舞时一步一步的节奏，通常是三拍子，听起来非常欢快、活泼。”

分别欣赏四个小圆舞曲

第一圆舞曲：播放第一圆舞曲，引导学生感受其欢快、活泼的情绪。提问：“这段音乐的节奏是不是很快呀？它让你们觉得小鸟在做什么？”让学生体会到音乐中附点音符的运用使节奏更加活泼，仿佛小鸟在欢快地跳跃、嬉戏。教师可以带领学生一起用拍手、跺脚的方式来感受这种活泼的节奏，如拍手两下（强拍）、跺脚一下（弱拍），反复进行，让学生更好地把握节奏特点。

第二圆舞曲：播放第二圆舞曲，让学生聆听节奏的变化。提问：“这段音乐和刚才的第一圆舞曲相比，