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核心素养视角下小学体育的有效教学策略

摘要：作为现代教育的重要理念，核心素养不仅关注学生对知识和技能的掌握，还重视他们在身心健康、情感、态度、价值观等方面的发展。基于核心素养，探讨小学体育教学的有效策略，简要分析新课标对小学体育教学的核心素养要求，从教学目标、运动能力、健康行为、体育品德四个方面出发，结合实例提出几点可行的教学之策。

关键词：核心素养；小学体育；教学策略

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为现代教育的重要理念。小学体育教学是提高学生身体素质的有效途径，在其中落实核心素养要求，可丰富课程内容，让学生对体育活动有全新的认识，对学生身心健康全面发展具有积极意义。教师应当加强对核心素养的解读，丰富教学方法，创新教育模式，挖掘任务素材，助力体育教学模式革新，激发学生的体育学习兴趣。

一、新课标对小学体育教学的核心素养要求

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出小学体育与健康课程要培养的核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德等方面，为教学活动指明了方向［1］。通过详细解读新课标中的核心素养内容，可总结出以下教育要求。

第一，教师应注重对学生健康意识的培养。小学体育课程不能停留在技能学习上，教师应通过体育教学，使学生理解健康的内在含义，注重学生的身体健康、心理健康、社会适应能力等；还要通过适量的体育训练，帮助学生养成良好的生活习惯，掌握基本的健康知识和技能等，促进学生综合能力提升。

第二，教师要注重对学生运动技能的培养。体育教学不仅包含跑、跳、投掷等活动，体操、球类运动等运动项目也同样重要。教师要立足学生实际情况，丰富教学内容，以体育项目发展学生身体素质，提高学生的速度、力量、耐力、柔韧性、协调性，为学生健康发展奠定坚实基础。

第三，教师要加强体育文化的传承。体育蕴含着丰富的人文知识，体育史、体育名人、体育精神等都是可利用的教学资源，是培养学生的团队合作精神、竞争意识、坚韧品格的有效素材，能够帮助学生养成良好的体育品德，对学生的终身发展具有积极作用。

二、核心素养视角下小学体育的有效教学策略

（一）立足核心素养，科学设计教学目标

新课标提出了“以核心素养为导向”的教育要求。在核心素养视角下的小学体育教学中，教师应保证教学目标紧密围绕核心素养，确保教学活动不仅能提升学生的运动技能，还能培养他们的健康意识、体育精神、团队合作能力等。具体而言，在设计教学目标的过程中，教师应深入解读体育活动，思考体育活动的特点、要素，融合学生的实际学习情况、发展阶段，从运动能力、健康行为、体育品德三个维度设计教学目标，将核心素养落到实处，以保证教学活动的指向性，促进学生核心素养的提升。

以小学体育活动“50米快速跑”为例，该活动是小学体育教学中一项基础且重要的田径项目，不仅能直接锻炼学生的身体，还能提高学生的爆发力、协调性、反应能力。这一体育项目对场地的要求不高，适合各年龄段的小学生，要求学生掌握基本的跑步技巧，并在活动中树立正确的竞争意识［2］。小学生正处于生长发育的关键时期，随着年龄、能力的提升，其肌肉力量、心肺功能逐渐增强，但小学生的耐力也相对较弱，注意力集中时间有限。他们还具有好奇心强的特点，喜欢趣味性、游戏化的学习方式，对竞争和成功有积极的向往。大多数学生已经掌握了基本的跑步姿势与技巧，在“50米快速跑”项目中，教师需要对学生的起跑反应、步频步幅控制、呼吸调节等方面进行细致指导。综上，结合课程分析、学情解读，可围绕核心素养设计以下教学目标：

运动能力：学生能够正确掌握50米快速跑的基本技术，包括正确的起跑姿势、合理的途中跑动作（如高抬腿、快速摆臂）、有效的冲刺技巧；通过训练让大多数学生的50米跑成绩在原有基础上提高至少5%，让能力较强的学生获得更高水平的提升；加强对学生的下肢力量、爆发力的训练，为其他体育活动奠定基础。

健康行为：定期进行短距离冲刺练习，调动学生参与体育活动的积极性；注重安全健康知识讲解，让学生了解运动前热身和运动后放松的重要性，掌握避免运动伤害的基本方法，认识合理营养摄入与充足休息对于提高运动表现的重要性，保持身心健康。

体育品德：设计小组接力赛，让学生学会团队协作、尊重对手、合理看待胜负，培养公平竞争意识；鼓励学生面对挑战不放弃，通过反复练习克服困难，培养坚韧不拔的精神；强调比赛规则的重要性，培养学生遵守规则、诚实守信的体育道德风尚。

教师可围绕教学目标有计划地安排课时活动，关注学生的运动技能提升，重视学生健康行为的养成与体育品德的培养，以体育项目促进他们的核心素养发展，让他们获取积极的学习体验。

（二）注重技能训练，强化学生运动能力

技能训练是体育教学的核心，系统、科学的训练可以有效提升学生的运动能力。在核心素养视角下，面对学生日益增长的学习能力，教师应立足实际，制订合理、科学的教学计划，加强体育基