3.4 配合物与超分子说课课件-高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.pptxVIP

配合物与超分子

51423学习者分析教学过程教学内容分析课程标准学习和评价目标目录6教学反思与评价

02能说出微粒间作用（配位键）的主要类型、特征和实质；能运用配位键解释配合物的某些典型性质；能从微粒的空间排布及其相互作用的角度对生产、生活、科学研究中的简单案例进行分析，举例说明物质结构研究的应用价值，如配合物在生物、化学等领域的广泛应用。针对以上要求，在教学设计中结合教材和学情对学习目标和评价目标进行预设。学业要求01知道配位键的特点，认识简单的配位化合物的成键特征，了解配位化合物的存在与应用及学生必做实验简单配合物的制备。教学提示中指出：关注不同类型微粒间相互作用概念的形成和发展思路，充分利用建立这些概念所使用的关键证据，通过实验事实和数据的对比，引发学生的认知冲突，促使学生反思原有的概念模型的局限性，深化对微粒间相互作用模型的认识，发展学生“证据推理与模型认知”核心素养。内容要求01课程标准

02教学内容分析在知识层面，本节内容主要是“配合物”和“超分子”两个概念：在方法论和价值论层面，通过本节内容的学习，让学生进一步了解从微观的视角理解宏观物质性质的方法和学科价值。本节课能够了解配位键的特点，认识简单的配合物的成键特征，认识配合物的存在与应用。在此基础上了解人类探索物质结构的过程，能够从原子、分子、超分子等不同尺度认识物质结构的意义。认同“物质结构的探索是无止境的”观点。培养学生的科学精神与社会责任的化学核心素养。

03学习者分析认知障碍：配合物的形成、结构和概念缺乏整体的认识，面对真实问题情境，分析、设计、评价实验方案的能力有待进一步提高。能力提升：本课时以常见配合物通过实验探究和交流讨论的方式帮助学生建构认知模型，根据实验现象的分析帮助学生建构微粒观、转化观，以简单实验方案设计培养学生运用模型分析和处理关于简单配合物结构应用问题，提高解决化学问题的能力。

知识能力：完整地学习了原子结构，以及离子键、共价键、分子间作用力（包括范德华力和氢键)等微粒间相互作用的相关知识。具备了比较充分的数学、生物学知识，对本节课中需要用到的交叉学科的知识和思维方法的分析、问题的解决提供了支持。学生已经在学习上述知识的过程中，多次运用举例、分类、归纳、演绎、证据推理与模型认知等化学学科常用的思维模型和方法理解化学概念、解决具体化学问题。素养能力：高二学生思维活跃、反应敏捷，在积累了多学科的大量知识后，有较强烈的解决综合问题的欲望，也具备了较强的协作能力，能够组成学习共同体，对复杂问题分工合作开展研究。03学习者分析

04教学目标ABDCE分析实验结论，形成利用实验证据进行结论推理的思维，研究铵根和四氨合铜离子的形成，建立起配合物模型。自主设计方案，动手操作实验，分析实验现象，得出正确结论。分析，推测溶液呈现深蓝色的微粒，建立微观粒子与宏观物质性质的联系。从微粒变化的角度解释，说明颜色变化的本质。了解配合物、超分子在生活中的应用，认识化学科学对社会可持续发展的贡献。ABCDE学习目标

04评价目标通过在配合物形成的实验探究活动中进行生生交流、师生交流和点评，诊断并发展学生实验预测、实验设计、验证及分析现象的能力，以及形成知识的水平。通过对实验结论分析及配合物、超分子模型的建构，诊断学生证据推理与模型认知的能力对现象本质分析，诊断学生用化学符号表中物质变化的水平。通过实验方案设计和实验探究，诊断并发展学生科学探究与创新意识。通过对配合物、超分子应用的了解，化学与生活的联系，诊断与发展学生化学社会价值认知水平。

05教学与评价思路01宏观现象科学探究与创新意识实验分析、实验设计诊断实验探究水平02微观本质证据推理与模型认知宏观辨识与微观探析诊断学生用化学符号表中物质变化的水平。03问题解决科学态度与社会责任发展学生化学社会价值认知水平。化学科学实践化学科学思维化学科学价值

利用提供的实验用品，小组讨论，设计实验方案探究溶液颜色变化的原因小组合作，分析硫酸铜溶液变成深蓝色的原因，并设计实验验证猜想完成实验3-2，讨论：分析硫酸铜固体和溶液颜色变化的原因。类比铵根形成，分析水合铜离子的结构。初识配合物，探析配合物的成键特点--配位键硫酸铜为无色晶体，而其配成溶液变为蓝色的原因？从水分子和铜离子结构的角度，分析颜色变化的原因？硫酸铜溶液中加入氨水的现象分析制备两种配合物-硫氰酸铁和银氨溶液活动线情境线问题线知识线素养线血红蛋白结合氧气和一氧化碳现象对比书写实验3-3涉及的离子反应方程式，从平衡角度解释现象，探究Cu2与NH3的结合强于与H2O的结合的原因。完成实验3-4和3-5，探究配合物形成，分析对性质的影响。分析一氧化碳中毒的原理再探配合物在水溶液中的行为--配合物结构、特点三