6.1.1数的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

6.1.1数的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

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一、设计思路

同学们，大家好！今天我们来学习六年级下册数学人教版的“数的认识”这一章节。这节课，我会带领大家走进数的海洋，探索数的世界。首先，我会通过生活中的实例，让大家感受数的无处不在；然后，我会用生动的语言和丰富的教学方法，帮助大家理解数的概念、数的分类以及数的性质；最后，通过小组合作和课堂练习，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握数的知识。让我们一起期待这趟精彩的数学之旅吧！????????

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过对数概念的深入理解，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。增强学生数感，使其能够在实际问题中灵活运用数进行思考和表达。同时，培养学生在合作学习中沟通与交流的能力，提高解决数学问题的综合素养。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有一定的认识，但深入理解和灵活运用仍存在挑战。在这个阶段，学生的知识层次参差不齐，部分学生能够熟练掌握数的概念和运算，而部分学生则可能对某些概念感到困惑。在能力方面，学生的逻辑思维和推理能力有所提高，但仍有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能缺乏主动探究和解决问题的积极性。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。对于“数的认识”这一章节，学生可能对数的概念和性质有一定的兴趣，但也可能对抽象的数学理论感到枯燥。因此，教学设计需要充分考虑学生的认知特点和兴趣，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习热情。

这种学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；其次，通过设计富有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，培养他们的数学思维；最后，注重培养学生的合作学习习惯，通过小组讨论和互动，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲解和互动式提问，引导学生深入理解数的概念。

2.设计数独游戏、数列接龙等互动活动，让学生在游戏中学习数的性质，提高他们的数感和逻辑思维能力。

3.利用多媒体教学，展示数的演变历史和实际应用案例，增强学生对数的认识和理解。

4.鼓励学生通过小组合作完成探究任务，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天都在使用的数字，它们是从哪里来的呢？今天我们就来探索一下数字的奥秘。

-回顾旧知：还记得我们在一年级学过的数字吗？从1到10，再到100，这些数字是怎么来的？它们有什么特点呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是数的分类和数的性质。首先，我们来认识一下自然数、整数和实数。

-举例说明：比如，1、2、3、4……这些都是自然数；0、±1、±2、±3……这些都是整数；而像π、√2这样的数，它们是实数，但不是整数。

-互动探究：接下来，我们来做一个小游戏，看看谁能更快地找出自然数、整数和实数中的例子。准备好了吗？我来提问，你们来回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请你们拿出练习册，完成以下练习题。这些题目都是关于数的分类和性质的，看看你们能不能独立完成。

-教师指导：在你们做题的过程中，如果遇到困难，可以互相讨论，也可以向我提问。我会及时给予你们指导和帮助。

4.深入探究（约15分钟）

-讨论环节：我们刚才学习了数的分类和性质，那么这些知识在实际生活中有什么用呢？请同学们分组讨论，并分享你们的观点。

-小组合作：每组选择一个生活中的实例，用我们今天学到的数的知识来解释，看看你们能不能找到其中的联系。

5.总结反思（约5分钟）

-回顾总结：今天我们学习了数的分类和数的性质，大家做得怎么样？有没有什么收获？

-学生反馈：请同学们分享你们的感受和收获，我们可以一起讨论，看看还有哪些地方可以改进。

6.作业布置（约2分钟）

-课后作业：请同学们完成课后练习册中的相关题目，并预习下一节课的内容。

教学过程中，我会密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和策略。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，我也会鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和自主学习能力。让我们一起在数的海洋中畅游，探索数学的奥秘吧！?????

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的起源与发展：介绍数的起源，从古埃及的象形文字到现代数学符号的演变过程，以及不同文明