课题申报书：基于三螺旋理论的民办高校艺术设计类专业产教融合共同体构建与实践机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于三螺旋理论的民办高校艺术设计类专业产教融合共同体构建与实践机制研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

产教融合的概念最早可追溯到20世纪中期的欧美国家，在我国则于2013年首次出现在《教育部2013年工作要点》中，并随着政策推进与实践深入，其内涵不断丰富完善。从发展历程来看，经历了校企合作、产学合作、产学研协同以及产教融合等多个阶段，各阶段有着不同特点与重点。当前，三螺旋理论在产教融合中的应用逐渐受到关注，该理论由学者Etzkowitz和Leydesdorff借鉴分子生物学相关理论阐述经济发展中政府、大学、产业三个主体相互作用关系变化，自提出以来，在国内外受到诸多认可，具有较强理论与实际应用价值。

然而在民办高校艺术设计类专业产教融合共同体构建方面，研究尚处于探索阶段。现有的相关研究多聚焦于政府、高校、企业三方在产教融合中的作用及普遍存在的问题，对于民办高校艺术设计类专业这一特定领域的针对性研究还比较欠缺。虽然有众多学者在产教融合领域提出了不同的观点与实践模式，例如王云雷提出产教融合是推动职业教育高质量发展的关键路径，强调多方参与形成协同创新生态系统；李培根院士认为产教融合是工程教育发展的必然趋势，有助于提升教育质量与促进产业技术创新；潘海生教授指出产教融合需要良好政策环境与市场机制支持等，但具体到民办高校艺术设计专业的产教融合共同体构建实践及深度研究仍有待进一步加强。

选题意义

民办高校艺术设计类专业具有鲜明的特点，其较强的实践性和创新性决定了需要紧密结合市场与实际应用场景开展教学与人才培养工作。构建产教融合共同体对于该专业而言意义重大。

一方面，能够切实提高人才培养质量。传统教学模式下，学生往往理论知识与实践技能衔接不够紧密，通过产教融合共同体的构建，让学生有更多机会参与到真实的项目与实践操作中，实现学以致用，更好地将所学知识转化为实际的设计能力，培养出符合市场需求、具备扎实实践技能和创新思维的艺术设计人才，缩小学校教育与市场需求之间的差距。

另一方面，三螺旋理论为这一构建过程提供了新的理论视角和实践指导。该理论打破了传统上政府、高校、企业之间相对独立的组织边界和功能划分，促使三方在产教融合过程中相互影响、相互作用又螺旋式上升，围绕人才培养这一核心主题，形成共同关注点，协同合作、彼此监督，为民办高校艺术设计类专业产教融合共同体的科学、有序构建指明了方向，有助于整合各方资源，优化合作模式，提高产教融合的效率与效果。

研究价值

本研究在理论与实践层面均具备重要价值。从理论角度来看，有助于进一步丰富三螺旋理论在民办高校艺术设计类专业产教融合领域的应用。通过深入分析民办高校艺术设计专业在产教融合过程中的独特性，以及三方主体如何在这一特定情境下更好地发挥各自作用并协同合作，为三螺旋理论增添新的内涵与案例支撑，拓展其适用范围与深度。

在实践方面，能够为构建民办高校艺术设计类专业产教融合共同体提供可借鉴的实践经验。当前该领域的实践探索尚在摸索前行，本研究通过具体的研究与实践尝试，梳理出一套相对完善的构建机制、合作模式以及运行保障策略等，对于其他民办高校艺术设计类专业开展产教融合工作有着直接的参考价值，进而有助于推动整个民办高校艺术设计类专业的发展，增强学生在就业市场上的竞争力，使其能够更好地适应市场对艺术设计人才不断变化的需求，促进艺术设计行业的繁荣发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

构建共同体：本研究旨在构建基于三螺旋理论的民办高校艺术设计类专业产教融合共同体。通过深入分析政府、高校、企业在产教融合过程中的角色与作用，打破传统组织边界和功能划分，促使三方相互影响、相互作用又螺旋式上升，围绕人才培养这一核心主题，形成紧密的合作关系，共同搭建起产教融合的有效平台。

探索实践机制：积极探索该共同体的实践机制，从课程设置、教学模式、实践项目开展、师资队伍建设等多个维度出发，建立起一套科学合理、切实可行且高效的实践操作流程与规范，确保产教融合在民办高校艺术设计类专业领域能够扎实落地，避免流于形式。

提高人才培养质量：最终目标是切实提高民办高校艺术设计类专业的人才培养质量。让学生能够在产教融合的良好环境中，更好地将理论知识与实践技能相融合，提升创新能力和实践能力，培养出既具备扎实艺术设计功底，又符合市场需求、能快速适应实际工作岗位的高素质应用型人才，为艺术设计行业输送优质的新生力量，增强民办高校艺术设计类专业毕业生在就业市场上的竞争力。

研究内容

角色与作用分析：细致剖析政府、高校、企业在民办高校艺术设计类专业产教融合共同体中的角色和作用。例如，政府如何通过制定政策法规来引导和保障产教融合的顺利开展