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演讲人：日期：人教版七下语文20课《外国诗二首》课件大纲
目录CONTENTS02.04.05.01.03.06.课文导入与背景介绍主题探讨与拓展诗歌文本解析课堂活动设计语言与写作技巧课后练习与总结
01课文导入与背景介绍
单元主题介绍外国诗歌及其文化背景，增强学生跨文化交际能力。诗歌学习目标理解诗歌意象、掌握诗歌韵律与节奏、感受诗歌情感。知识与技能了解两位诗人普希金和弗罗斯特的创作背景及文学地位，学习诗歌鉴赏方法。过程与方法通过诵读、讨论、比较等方式，培养学生独立分析诗歌的能力。单元主题与诗歌学习目标
07060504030201俄国文学巨匠，被誉为“俄罗斯文学之父”。普希金代表作：《叶甫盖尼·奥涅金》、《鲍里斯·戈杜诺夫》等。创作风格：浪漫主义，追求自由、反对专制，作品充满民族情感。美国著名诗人，曾获得普利策文学奖。弗罗斯特代表作：《诗歌选集》、《一棵作证的树》等。两位诗人简介（普希金/弗罗斯特）08创作风格：现实主义与自然主义相结合，善于描绘自然景物，抒发人生哲理。
创作背景与文学风格创作背景普希金：《假如生活欺骗了你》写于普希金被流放期间，表达他对生活的坚韧与乐观态度。弗罗斯特：《未选择的路》则是弗罗斯特对人生选择的思考，反映了其哲学思想。文学风格比较普希金的诗歌情感深沉，富有音乐性，追求自由与爱情。弗罗斯特的诗歌则更注重哲理性和象征性，语言简练，意境深远。
02诗歌文本解析
《假如生活欺骗了你》逐句赏析开篇“假如生活欺骗了你”01诗人以假设开头，表达了对生活中不幸的坦然面对。“不要悲伤，不要心急”02告诫读者面对困境要保持冷静，不要过于悲伤和急躁。“忧郁的日子里需要镇静”03强调了困境中保持冷静和乐观的重要性。“相信吧，快乐的日子将会来临”04对未来充满信心，相信困境终将过去。
“两条路分叉在林间”象征着人生中的选择，每条路都代表着不同的人生方向。“我选择了人迹更少的一条”表达了诗人对独特个性和独立选择的追求。“留下脚印证明我走过”象征着坚定的信念和勇往直前的精神。“未选择的路”引发思考让人们反思自己的人生选择，珍惜每一次抉择。《未选择的路》意象与象征分析
《假如生活欺骗了你》积极乐观，面对困境时保持冷静和信心。《未选择的路》深沉哲思，对人生选择进行反思，强调个性与独立。两首诗的情感基调对比
03语言与写作技巧
诗歌中的修辞手法（比喻、反复等）比喻通过“像”、“如”等词语将两种性质或特点相似但又不相同的事物进行类比，以便更好地描述和阐述。在诗歌中，比喻能够生动形象地表达诗人的情感和思想。反复其他修辞手法通过重复某个词语、短语或句子，以强调某种情感、思想或节奏。反复的运用可以增强诗歌的音乐性和感染力。如拟人、夸张、借代等，也在诗歌中常见，它们能够使诗歌的表达更加丰富多彩，让读者更好地理解诗歌的主旨和情感。123
哲理诗的抒情特点哲理深刻哲理诗通常通过简洁的语言和生动的意象，表达诗人对人生、爱情、自然等方面的深刻思考和领悟。这些哲理往往具有普遍性，能够引起读者的共鸣。情感真挚哲理诗在表达哲理的同时，也往往蕴含着诗人深厚的情感。这种情感是真挚的、自然的，能够打动读者的心灵，引起读者的共鸣和反思。含蓄委婉哲理诗的语言通常比较含蓄委婉，不会直接阐述哲理，而是通过暗示、象征等手法，让读者自己去领悟和感受。这种表达方式使得诗歌更加耐人寻味，具有更深的艺术魅力。
韵律分行是诗歌独有的表现形式之一，它通过将诗句分成若干行，并合理安排每行的字数和停顿，使得诗歌在视觉上更加美观和易于阅读。同时，分行也能够强调诗句的节奏和韵律，突出诗歌的音乐性。分行结构紧凑诗歌的结构通常比较紧凑，每一行、每一个词语都经过精心选择和安排。这种紧凑的结构使得诗歌的表达更加精炼和有力，能够让读者在短小的篇幅内领略到诗人的思想和情感。诗歌的韵律是指诗句中音节、音调的重复和呼应，它能够增强诗歌的音乐性和节奏感。不同的韵律形式可以表现出不同的情感和氛围，如欢快、悲伤、庄重等。诗歌结构（韵律、分行）的运用
04主题探讨与拓展
“生活态度”与“人生选择”的深层含义探讨《外国诗二首》中诗人对生活的基本态度，如乐观、悲观、积极、消极等。诗中体现的生活态度分析诗中所反映的诗人的人生选择，探讨其对生命、爱情、事业等方面的看法。诗人的人生观与选择通过细读和品味，挖掘诗歌中蕴含的深层含义，如对生活真谛的领悟、对人生道路的反思等。深层含义的挖掘
结合诗歌中的情境，讨论在现实生活中如何面对困境，是坚持到底还是适时放弃。联系实际的讨论题（如何面对困境/抉择）困境中的坚持与放弃分析诗人在面对人生抉择时的智慧与勇气，探讨如何做出正确的决策。抉择的智慧与勇气思考诗歌对现实生活的启示，如何从中汲取力量，指导自己的人生道路。诗歌与现实的联系
相关名言或古诗文拓展外国名言列举与《外国诗二首》主题相关的
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