中小学人教版语文《虽有嘉肴》PPT优秀教学课件.pptxVIP

;设计说明;一．理解重点文言词语,朗读并背诵课文.

二．学习类比说理de方法,并能运用于写作之中.

三．明白教与学互相促进de道理,认识到实践de重要性.;一.引导学生理解本文所蕴含de“教学相长”de道理.

二.引导学生学习运用类比手法得出道理de写法.;半部《论语》治天下,一部《礼记》誉千秋.或许同学们对《礼记》不甚了解,但《礼记》中de名言却常常在我们de耳畔回响:“玉不琢,不成器；人不学,不知义”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立,不预则废”启迪我们要做好规划,有de放矢；“苟利国家,不求富贵”教育我们要有为国为民de情怀……可见,《礼记》影响之深远.今天,就让我们走进《礼记》,领悟为学之道.;读准字音

弗食嘉肴兑命自强

学学半教学相长;《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作de选集.相传为西汉戴圣编撰.它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”.;《虽有嘉肴》节选自《学记》.《学记》是中国教育史上第一篇系统性de教育学论文.据郭沫若考证,《学记》作者为孟子de弟子乐正克.《学记》文字言简意赅,喻辞生动,对教育作用、教育目de、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟de概括和理论de阐述.;虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也.是故/学/然后知不足,教/然后知困.知不足,然后/能自反也；知困,然后/能自强也.故曰:教学/相长也.《兑命》曰:“学/学半.”其/此之谓乎?;抽生朗读,读准停顿

全班齐读,读准节奏;文言知识积累

（一）通假字

《兑(yuè)命》曰:“学学半”.兑,通“说”,指de是殷商时de贤相傅说.

“学”同“敩”,教导.

（二）一词多义

学学学半（“学”同“敩”,教导）

学学半（向别人学习）

其其此之谓乎（副词,表推测,大概,恐怕）

不知其旨也（代词,它de）;（三）古今异义

不知其旨也(古义:；今义:.)

然后能自强也(古义:；今义:.)

教然后知困(古义:；今义:.)

虽有至道(古义:.今义:.)

教学相长也(古义:.今义:.);（四）特殊句式

倒装句:其此之谓乎！

宾语“此”前置,原顺序应为“其谓此乎”.;一.以小组为单位,结合课下注释集体讨论文意.

二.解释下列字词并翻译这篇文言文.;译文:虽然有美味de肉食,不去品尝,就不知道其味道de甘美；虽然有最好de道理,不去学习,就不知道它de好处.所以,学习之后才知道自己de不足,教人之后才知道自己有不懂de地方.知道了自己de不足,然后就能自我反省；知道了自己不懂de地方,然后才能勉励自己.所以“教”和“学”是相互促进de.《尚书?兑命》说:“教人是学习de一半.”这话说de就是这个道理吧?;一.从“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也”悟出了什么道理?

以“嘉肴”与“至道”作类比,由吃饭引申到学习,指出学习de重要性,并引出下文教与学关系de论述,使文章通俗易懂,容易被人接受.;二.学习只会使人知识越来越丰富,思想越来越充实,本文中却说“学然后知不足”,你如何理解?

只有学习,才会知道知识浩如烟海,学问没有止境,所以,越学视野越开阔,越学越感到自己知识de不足.;三.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?

明确:文章开头从“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也.”引申出“虽有至道,弗学,不知其善也”de道理.用类比de手法,浅显易懂；也从反面论证了不学de危害.进而引出教与学de关系.;四.这篇短文告诉了我们一个什么样de道理?找出原句子.

“教学相长也”.即教和学是相互促进de,相辅相成de.

五.本文说理逻辑严密,条理分明.想一想:文章是怎样论证“教学相长”de?

明确:先从“嘉肴”与“至道”作类比,指出学习de重要性,再从教与学de关系得出“教学相长”de结论,最后从《兑命》“学学半”de话加以佐证.;一.读完文章,你有何体会?

①学是第一位de,不学,则无法获得知识,也无法知道自己de不足,也就没有完善自己de机会.

②“教学相长”还意味着学习中de互动和交流.有时候,可以采用教de方式学习.

③教师和学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高.;本文运用类比de手法,深刻地揭示了教与学之间de辩证关系,指出二者是相互依存、相互促进de,即“教学相长”,告诉我们实践出真知de道理.;积累有关《礼记》中de名言名句.

①苟利国家,不求富贵.

②择