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小课题探讨方案
年级
一年级
学科
数学
负责人
成员
小课题名称
如何提高学生解决问题实力的培育
选题意义或教学困惑
一年级的小学生视察实力有限，因此在视察时，往往会对其中的色调、人物或故事情节感爱好，而对怎样视察画面，才能提出与数学有关的问题，往往感到困难。因此，老师要耐性加以引导，从学生感爱好的问题入手，从而激发学生视察的热忱，逐步指导学生视察，养成发觉情境中的信息并能自主地提出与数学有关问题的习惯。
探讨目标内容方法
探讨目标：解决问题是数学的核心，解决数学问题实力的培育是小学数学的重要目标之一，学习数学离不开解题，解决问题的数学是贯穿全部小学数学的内容，要结合详细的生活情景，让学生用所学的数学学问发觉数学问题，提出数学问题，解决数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力，解决问题实力的培育会促进各领域内容的理解和驾驭。
探讨内容：教给学生哪些数学思维方法；如何引导学生学会发觉问题、提出问题，培育学生乐于质疑问难的习惯；如何引导学生学会分析问题和解决问题；引导学生学会反思性学习的策略有哪些；引导学生学会独立思索的策略有哪些。
详细做法如下：
1、培育学生审题的习惯，提高解决问题的实力
2、培育学生初步的应用意识，提高解决问题的实力。
3、激励学生独立思索，引导学生自主探究，合作沟通，提高解题实力。
4、指导学生运用各种策略，优化学问结构。
探讨步骤
本课题分三个阶段进行：
打算阶段：2014年3月课题方案设计、论证、审批、资料打算。
探讨阶段：2014年2014年5月
（1）探讨培育学生提出问题和解决实际问题的实力模式与策略；
（2）积累资料，撰写试验论文、教化故事、教学反思等
（3）研讨、完善、发展。
总结阶段：2014年6月总结、反思整个探讨过程，撰写结题报告。
探讨预期效果
1、给学生充分思索的时间，让学生利用学具操作，情境图，或在老师的引导下提出问题。
2、从困难的画面中提炼出数学问题，并能自主解决问题。
3、在老师有意识，有安排的引导下，学生渐渐地明白原来信息与问题是相联系的，并存在肯定的关系，解决问题的实力也逐步提高。
成果呈现形式
论文报告调查报告
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