高等教育概论（第三版） 教案 第二章 高等教育与高等学校.docx

第二章高等教育与高等学校

课程类型：理论课

课时安排：2课时（90分钟）

教学目标：

1.掌握高等教育与高等学校的基本定义及其历史演变过程。

2.理解现代高等教育的核心特征与发展趋势。

3.分析高等教育内涵变迁的社会动因与全球化影响。

教学流程与内容设计

一、导入（10分钟）

活动：图片对比展示

展示古代雅典学院、中世纪博洛尼亚大学、现代综合性大学的图片，提问：“这些机构有何共同点与差异？”引导学生从功能、学科、社会角色等角度思考，引出本章主题。

二、核心内容讲授（60分钟）

1.定义与历史演进（25分钟）

基本定义：

（1）高等教育：古代表现为高深学问的传播（如中国稷下学宫、古希腊学园），中世纪后与大学教育同义，现代扩展为“第三级教育”。

（2）高等学校：从中世纪“行会式”大学到现代多元化机构（研究型大学、社区学院等）的演变。

时间轴活动：分组绘制高等教育发展的关键节点（如12世纪大学诞生、19世纪研究型大学兴起、20世纪大众化阶段）。

2.现代高等教育的特征与趋势（25分钟）

核心特征：规模扩大（从精英到普及化）、国际化（跨国教育合作）、信息化（在线教育）、多元化（办学主体与形式）。

趋势讨论：分组辩论——“高等教育民主化是否必然导致质量下降？”结合案例（如MOOCs的普及）分析利弊。

3.内涵变迁的社会动因（10分钟）

驱动因素：知识经济需求、全球化竞争、技术革命（如AI对教学的影响）。

案例：对比中国“双一流”建设与欧洲博洛尼亚进程，说明政策如何回应内涵变迁。

三、巩固与总结（15分钟）

概念速测：填空题（如“中世纪大学的四科是______”）。

思维导图：学生协作完成“高等教育现代特征”的框架图。

作业布置：撰写一篇反思短文（500字），主题为“技术革命对高等教育传统模式的挑战”。

评估方式

课堂参与（辩论表现、思维导图完成度）；

课后作业（观点深度与论据支持）。

教案设计说明：

历史与现实的结合：通过时间轴与案例对比，强化历史脉络的连续性。

互动性：辩论与协作任务激发批判性思维。

全球化视角：贯穿中西案例，呼应国际化特征。