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第十章当代高等教育改革与发展
课时安排：2课时（90分钟）
教学目标：
理解高等教育普及化的内涵、动力与特征；
掌握区域高等教育的形成机制与发展模式；
分析高等教育与产业协同发展的典型案例。
一、导入（10分钟）
活动：提问互动
提问：“你认为中国高等教育毛入学率从2012年的30%提升至2021年的57.8%意味着什么？”
引导学生思考普及化对高等教育系统的深层影响。
二、核心内容讲授（60分钟）
1.高等教育普及化（25分钟）
内涵：马丁·特罗理论的三阶段划分（精英、大众、普及），普及化阶段毛入学率＞50%。
修正后的普及化内涵：从“入学率增长”转向“终身学习机会普及”。
动力：知识经济需求、社会民主化、互联网技术（如在线教育突破时空限制）。
特征：多样化（机构类型、评价标准）、学习化（终身教育）、个性化（因材施教）、现代化（治理体系）。
2.区域高等教育（25分钟）
案例对比：
旧金山湾区：自然生成模式，斯坦福大学与硅谷的“科教-产业”双向赋能。
粤港澳大湾区：政府主导模式，跨行政区协同（如香港科技大学广州校区）。
理论框架：
伯顿·克拉克“三角协调模式”（政府、市场、大学力量博弈）。
3.高等教育与产业协同（10分钟）
必要性：人力资本提升推动产业结构升级（如硅谷高校的技术转化率达30%-40%）。
三、课堂讨论（15分钟）
分组任务：
组1：分析中国普及化阶段面临的挑战（如非传统生源吸纳、质量保障）；
组2：设计区域高校与本地产业合作的路径（参考圣何塞州立大学“助力硅谷”模式）。
四、总结与作业（5分钟）
总结：普及化是量与质的统一，区域发展需因地制宜。
作业：撰写短文《从旧金山湾区看中国区域高等教育的创新路径》。
教学资源：旧金山湾区与粤港澳大湾区对比图表。
评估方式
课堂参与度（30%）+作业（70%）。
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