课题申报书：教育强国视野下高质量教师教育体系建设的国际比较研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

教育强国视野下高质量教师教育体系建设的国际比较研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在国际上，各国都高度重视高质量教师教育体系建设，并且已经取得了一些积极进展。例如，部分国家通过建立上下衔接、左右互通、全纳、面向终身学习的教育体系以及教育质量保障体系等途径来构建高质量教育体系，同时在教师培养、标准建设、专业发展等方面不断进行改革尝试。然而，当前国际上的高质量教师教育体系建设仍面临诸多挑战，像教育包容性不足、教育不公平现象依然严峻，教育衔接存在壁垒，终身学习深陷困境，人才培养与劳动力市场需求脱节等问题依旧较为突出。

在我国，党和国家始终高度重视教师教育事业，为其发展提供了坚实的制度保障，近年来先后印发了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《新时代基础教育强师计划》等一系列政策文件，这表明我国正在积极努力建设具有中国特色、世界水平的现代教师教育体系。回顾新中国成立75年来的发展历程，我国教师教育制度不断发展完善，从最初建立起师范学校、师范专科学校、师范学院或师范大学三级师范教育体系，到后来向教师教育转型，经历了不同阶段的发展与变革，师范教育结构不断优化，传统三级师范教育体系已向专科、本科、研究生层次的新三级师范教育体系转变，且综合性大学也参与到高水平教师培养当中，形成了开放、多元的教师教育培养主体，中国特色教师教育话语体系也在不断增强。但同时也要看到，我国教师教育体系发展还存在不均衡的情况，比如在基础教育师资配置方面，东中西部及城乡区域存在差异，音乐、体育、美术等课程有教师结构性缺编，科学教师队伍也难以满足科学教育强国的需要，并且在教师教育资源配置、师范院校“师范生”培养质量等方面仍有待进一步提升。

选题意义

从宏观层面来看，教育强国建设是实现中华民族伟大复兴的必由之路，而高质量教师教育体系建设是教育强国建设的重要基础和关键支撑。教师作为教育高质量发展的核心资源、科技自立自强的关键支撑以及人才队伍建设的重要保障，建设高质量教师教育体系对于培养出适应新时代要求的高素质专业化创新型教师队伍起着决定性作用，有助于为我国教育事业输送源源不断的优秀人才，进而推动整个教育强国建设的进程，提升我国在全球教育领域的竞争力。

从微观层面来说，通过对高质量教师教育体系建设进行国际比较研究，能够深入分析不同国家在这一领域的具体做法、成功经验以及面临的问题，为我国各地区在完善教师教育体系、优化教师培养模式、提升教师教育质量等方面提供有益的参考和借鉴，有助于各地结合自身实际情况，有针对性地改进和完善相关工作，缩小区域间的差距，促进我国教师教育事业更加均衡、高质量地发展。

研究价值

本课题的研究价值体现在多个方面。理论价值上，通过对不同国家高质量教师教育体系建设的深入探究与对比分析，可以进一步丰富和拓展教育领域相关理论，尤其是在教师教育的国际化比较、教师专业发展的跨文化研究等方面，为后续的教育研究提供更多的案例和视角，有助于完善我国教育学科的理论体系建设。

实践价值方面，该研究成果能够为我国教育行政部门制定教师教育政策提供科学依据，使其在政策制定过程中充分考虑国际先进经验和我国国情，出台更具针对性、有效性的举措，推动教师教育改革向纵深发展。同时，也可以为师范院校等教师培养机构提供实践指导，帮助其优化培养方案、改进课程设置、创新教学方法等，从而切实提高教师培养的质量和水平，为我国基础教育乃至整个教育事业培育出更多高质量的教师人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题旨在教育强国视野下，通过对不同国家高质量教师教育体系建设进行深入的国际比较研究，梳理各国在教师教育方面的成功经验与存在问题，汲取有益元素，进而构建具有中国特色、符合我国国情且适应新时代教育发展需求的高质量教师教育体系。力求为我国培养出更多高素质、专业化、创新型的教师人才，助力我国从教育大国迈向教育强国，提升我国教育在全球范围内的影响力和竞争力。

研究内容

各国教师培养模式比较：深入探究不同国家教师培养的起点、途径、课程设置以及实践环节等方面的差异。例如，有些国家注重综合性大学培养教师，而有些国家则依托专门的师范院校进行定向培养；在课程设置上，部分国家侧重学科知识传授，部分国家更强调教育教学技能与实践能力的训练等，分析这些不同模式对教师质量的影响。

教师教育标准建设对比：对比各国教师教育标准在专业知识、教学技能、职业素养等维度的具体要求。如美国有较为详细且分层的教师专业发展标准，涵盖了从初入教师行业到资深教师不同阶段的能力要求；而我国也有相应的教师专业标准，聚焦师德师风、教育教学能力等方面，通过