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一年级数学找规律教学设计

在小学数学教学过程中,教学质量的凹凸和有效的教案有着不行分割的联系。为此，下面整理了一班级下册数学找规律教学设计以供大家阅读。

一班级下册数学找规律教学设计

一、教材分析

此教学内容是选自义务（教化）课程标准试验教科书数学(人教版)一班级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的改变规律，我拟定了以下教学目标：

1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的改变规律。

2.培育学生初步的视察、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的意识。

3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

二、设计理念

爱好是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去制造。在这一理念的指导下，我以学生喜爱的六一联欢会为主线绽开教学，通过布置联欢会场──填入场券──参与联欢会节目(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的嬉戏活动)，使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育学生初步的视察、概括、推理实力，以及提高学生间相互合作的意识。

三、教学流程

(一)观赏中感知

1.观赏图片

今日我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧!

(课件出示：西湖边的桃柳夹岸、商店门口的彩旗等有规律的照片。)

2.感知规律

这些图片美吗?美在哪?

师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。

(二)探究中发觉

1.第一次探究

六一节快到了，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!

(屏幕出示未布置完的会场)

看了这个会场，你想说些什么?

是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组探讨一下，有什么规律呢?

(小组探讨后汇报)

大家已经发觉了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，假如接着布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)

2.其次次探究

经过大家的努力，看看我们共同布置的会场美丽吗?(展示布置完的会场。)

会场布置好了，小挚友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小挚友手拉手跳舞，并伴随着洋娃娃和小熊跳舞的音乐。)细致视察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小挚友静止。)

生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。

生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。

生3：我觉得他们说得都对。假如跳舞的10个小挚友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小挚友其中两人放开手排成一排的两种状况)

(三)活动中制造

1.出示入场券

你们想不想参与联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参与联欢会。(学生拿出课先发下的入场券，涂的涂，画的画。)

谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的入场券)同桌相互验。

2.参与联欢会

(1)第一个节目是请你跟我做一做

①跟着老师做

我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。

②跟着一名学生做

(2)其次个节目是请你跟我摆一摆

①跟着老师摆

我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗?

②自己摆一条规律

我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗?

(小组合作，用各种图形制造一条规律。)

③小组汇报。

(3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──变一变。

①你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)

②你能把这个规律写下来吗?

(四)（总结）中提高

联欢会结束了，通过今日的联欢会，大