人教版九年级下册第一单元作文学习扩写.pdfVIP

人教版九年级下册第一单元写作学习扩写

目录

写作实践一：扩写2

扩写一段话2

扩写一段话3

扩写一段话4

扩写一段话5

扩写一段话6

扩写一段话8

写作实践二：扩写9​

土块之赐，命运之转9

土块之启，霸业之萌11

土块之赐，志存高远13

土块之赐，霸业之基15

土块之赐，转机之始16

写作实践三：扩写18

持之以恒，方为成功之道18

恒者行远，韧则必达19

持恒以进，功不唐捐21

恒者自成，一曝十寒终无益23

以恒为灯，照亮成功之路25

恒心如砥，终成大器26

第1页，共28页

写作实践一：扩写

​

扩写一段话

诗歌是一种独特的文学体裁，具有三个鲜明特点。其一，用

意象传递情感，如李白《静夜思》中“床前明月光，疑是地上

霜”，以“明月光”这一意象，巧妙勾起思乡之情，简洁却深

情。王维《相思》里“红豆生南国”，借“红豆”象征相思，含

蓄而动人。

其二，语言凝练含蓄。杜甫《春望》中“国破山河在，城春

草木深”，仅十字便道尽国破家亡的荒凉，山河依旧而人事全

非，意蕴深沉。马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥

流水人家”，几组名词叠加，勾勒出秋日黄昏的孤寂，语言极简

却意境深远。

其三，讲究节奏与韵律。白居易《赋得古原草送别》“离离

原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，“荣”

“生”押韵，读来朗朗上口，节奏明快。杜甫《绝句》“两个黄

鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里

船”，对仗工整，平仄协调，韵律和谐，给人以听觉美感。这些

特点使诗歌在有限篇幅内蕴含无限情思，成为文学宝库中的璀璨

明珠。

第2页，共28页

​

扩写一段话

诗歌作为文学的瑰宝，以其独特的艺术魅力屹立于文化之

林，最突出的便是意象传情、语言凝练、节奏韵律精妙这三大特

质。

意象是诗歌情感的载体。如《诗经·关雎》开篇“关关雎

鸠，在河之洲”，以雎鸠和鸣起兴，象征男女间美好的爱情，含

蓄而生动。李商隐《锦瑟》中“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生

烟”，借“沧海明珠”“蓝田暖玉”等意象，将身世之悲、理想

之逝融入其中，营造出朦胧而深沉的情感氛围，让读者在丰富的

意象中感受诗人的怅惘。

诗歌语言凝练，却蕴含无尽深意。王之涣《登鹳雀楼》中

“欲穷千里目，更上一层楼”，仅十字便道破人生哲理，激励人

们不断进取。柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，以

简洁的笔墨勾勒出一幅寒江独钓的孤寂画面，“孤”“独”二字

更将诗人的傲岸与孤寂表现得淋漓尽致，可谓“片言明百意”。

节奏与韵律赋予诗歌音乐之美。《木兰诗》中“唧唧复唧

唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”，押韵自然，节奏

明快，叙事流畅且富有韵律，使木兰的愁绪跃然纸上。李白《将

进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，长短句交

第3页，共28页

错，韵律跌宕起伏，如江河奔涌，将诗人的豪情与愁绪抒发得酣

畅淋漓。

诗歌以意象为情感之舟，以凝练语言为舟楫，以节奏韵律为

风帆，在文学的海洋中悠然前行，让读者于短章中品悟人生百

态，于音韵间领略情感万千，此乃诗歌之魅力，亦为文学之精

妙。

扩写一段话

诗歌是文学宝库中一颗璀璨的明珠，其独特性体现在意象传

情、语言凝练、节奏韵律精妙三个方面。

意象是诗歌情感的密码，如戴望舒《雨巷》中“丁香一样的

结着愁怨的姑娘”，以“丁香”为意象，将忧愁、哀怨的情感具

象化，仿佛让人看见那在雨巷中徘徊的孤寂身影，散发着淡淡的

愁绪。又如艾青《我爱这土地》里“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉”，“土地”这一意象，凝聚着诗人对

祖国炽热而深沉的爱，直白却动人。

诗歌的语言凝练如金，寥寥