高碑店市第三中学高中语文二：《短歌行》导学案.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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课题名称：《短歌行》

课型：新授课

学习目标：

识记： 字形、字义、文学常识；有感情地诵读全诗

理解： 理解诗人渴望招纳贤才建功立业的情感.

运用: 用典手法.

拓展： 高考用典题目.

学习重点: 1、体会诗人情怀；2、默写全诗

学习难点： 用典手法的运用

学法指导： 独学、对学群学

学习时间:一课时

学法指导:

一、自主学习：（独学，对应学习目标1)

导语：

俗话说：“乱世出英雄。东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人，但却忽略了另一个重要人物——曹操。易中天的《精彩品三国》：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略,最受指责的是他的人品,最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就.那么曹操到底是一个什么样的人呢？我们通过《短歌行》认识一下曹操。

1、关于字音、字形

（）如朝露慨当以(）鼓（）吹（）何时可（)（）越(）度(）()阔谈（）绕树三(）

周公吐（）

2、关于曹操曹操，字（),小名阿瞒，（）时期的人,三国魏著名()家、(）家、（)家。（“文学”）的开创者和组织者。“三曹”指的是（）（）（）

3、解释加线词：

何时可掇:枉用相存：

绕树三匝:山不厌高：

独学,学科组长组织阅卷.

错误情况分析：

二、合作探究（对学,群学，对应学习目标2）

朗读全诗，整体感知（对应学习目标1）(5分钟)

1、组内初读，纠正字音，读时要尽量体会诗人情感。

2、组间竞读,对比欣赏,学习其它组对感情的揣摩。

3、自由朗读，大声朗读,深入体会诗人情感

学习第一节

对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康.

1、“朝露比喻(），诗人因(）而“忧”.

学习第二节

青青子衿，悠悠我心。但为君故,沉吟至今.呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

2、曹操深感人生有限,他要实现理想，迫切需要什么条件？

3、诗中哪句表达诗人对人才的渴盼？

4、诗歌中哪句可以看出曹操对人才的态度？

学习第三节

明明如月,何时可掇？忧从中来,不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩.

5、这里诗人为何而忧?从诗中哪一句看出来？

6、诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题?