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新形势下初中数学教学的改进策略探索

【内容摘要】义务教育阶段数学课程标准的深入推进，要求我们老师必须要转变教学理念，突出学生主体地位，减轻学生学习的负担，带领学生感受数学学习带来的乐趣，提高课堂学习效率。本文结合初中数学教学实际，对新课改形势下数学教学的改进策略进行了探索研究。

【关键词】初中数学?教学策略?探索

随着数学课程改革的深入推进，为了提高课堂教学的质量水平，首先就要构建和谐融洽的师生关系，消除学生抵触心理，让学生积极参与到课堂学习活动中来，同时，创新教学方法，丰富教学形式，提高课堂教学的趣味性和生动性，营造轻松、快乐的学习环境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，提高教学效率。

一、打造轻松学习环境，激发学生学习兴趣

实践证明，轻松愉快的学习环境更有助于学生思维能力的发展和提升，为此，我们教师要结合教学要求，从学生实际情况出发，打造轻松愉快的学习环境，改变传统课堂教学枯燥乏味的班级氛围，让学生体验学习带来的乐趣。首先，教师对学生要一视同仁，只要学生提出问题教师就要认真对待，帮助学生解决困难;其次，教师要转变教学观念，突出学生主体地位，构建和谐融洽的师生关系，和学生平等相处，在备课时要多从学生实际情况出发，站在学生角度思考问题，考虑学生的年龄特征和认知规律，特别是在学生提出问题时要认知倾听，不要急着否定，要给予学生表达自己想法的机会，培养学生主人翁意识，让学生逐渐掌握课堂学习的主动权。另外，学生想法不明确或遇到学习困难时，教师要主动给予指导和帮助，使学生明确思考的方向，优化调整解题思路，逐步提高学生自主学习能力。良好的学习氛围可以将学生的天性释放出来，学生能够更好地发挥自己的特长和优势，敢于挑战自己，不畏惧失败，这样学生才能养成良好的学习习惯，提高自身综合素质。

二、创设良好教学情境，焕发课堂生机活力

从我国目前的初中数学课堂来看，大部分课堂氛围死气沉沉，缺乏鲜活的气息，究其原因，是因为传统的教学理念和教学模式所致。为了彻底转变这一现状，作为初中数学教师，要积极转变自身的教学理念，采用多样化教学模式，营造良好的教学氛围，让我们的数学课堂焕发生机与活力，调动学生的学习兴趣。通过创设良好的教学情境，可以促进学生对数学知识本质的理解，加深学生对知识的印象，从而提高课堂学习效率，让学生在轻松、愉悦的氛围中获得知识与技能，全面提高学生的综合素质。同时，创设良好的教学氛围，还有助于激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的内在潜能，让学生主动参与学习活动，真正成为课堂学习的主人。实际上，创设课堂教学情境的方式多种多样，教师可以根据教学内容将题目设置在具体的问题情境中，并将这些情境融入课堂教学过程。例如，在教学“平面直角坐标系”这一课时，为了让学生更好地明白确定“平面直角坐标系”的重要性，可以创设如下情境：“我们日常生活中的很多问题需要用数据来进行精确的量化，比如：公路上奔驰的汽车时速是多少？从家里到学校的距离是多少？物体的大小和重量等，这些问题都是需要用数字进行量化的。虽然以上现象都是我们生活中常见的，但是要真正形成数学问题加以解决并不容易，如果在公路上选择某一标志作为一种参照物，对于量化目标离开参照物的距离和方位就能进行准确定位，如：将公路比作一条直线，用正负符号来表示汽车移动的方向。”通过创设这样的教学情境，可以引导学生结合自身生活体验，在现有认知水平上，逐渐明白将生活中的现象量化为数学知识，从而感受怎样才能构建数学模型，体会数轴的意义。通过这种方式，可以活跃学生的数学思维能力，引导学生积极参与学习活动，化抽象为形象、化枯燥为有趣，让学生在轻松愉悦的环境中学习数学，提高学生的自主探究意识和自学能力。

三、通过以旧带新方式，唤醒学生学习欲望

数学不但是一门具有很强逻辑性的学科，知识点之间的联系也非常密切，很多知识点之间环环相扣，如果一个知识点没有掌握好，很有可能影响下一个知识点的学习。因此，在具体教学中，教师要通过以旧带新的方式实施教学，不但可以巩固旧知识，而且可以为新知识的教学做好铺垫，尤其可以为没有完成复习的学生一个充足的复习时间，不至于出现新旧知识脱节的现象。比如，教师可以在教学新知识之前，设计一些简单的小问题，既可以复习旧知识，又可以排除学生的心理障碍，达到事半功倍的效果。应用题是大部分学生都感到头疼的问题，有的学生连应用题的内容也不看，就认为自己解决不了，此时教师应告诉学生初三阶段的应用题和初二的几乎差不多，此时很多学生就有了兴趣，愿意多看一看、想一想，大部分学生都可以在教师的引导下顺利完成，从而树立学生的自信心，激发学生的学习兴趣。例如这样一道应用题：“某校组织学生前往距离学校12km的烈士陵园扫墓，初一學生步行1小时后，初二学生骑车出发，比初一学生早到半小时，已知骑车比步行多走6km/小时，若骑车的速度是步行的2.5