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2024年河北省易县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.布鲁纳

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。乌申斯基是俄罗斯教育心理学的奠基人。布鲁纳推动了教育心理学的课程改革运动。

2.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A。孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，体现了教育公平的思想。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是扩充人的善端。荀子主张“性恶论”，强调后天教育对人的改造作用。韩非子是法家代表人物，强调以法治国。

3.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材内容，才能真正掌握知识，进而进行巩固和运用。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材奠定基础。巩固知识是对所学知识的持久保持。运用知识则是将所学知识应用到实际中去。

4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和课堂环境所进行的调节和管理。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

5.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A。上位学习又称总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”的概念比“苹果”“香蕉”“橘子”等概念的概括程度更高，所以这种学习属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

6.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B。教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。

7.教师的劳动具有创造性，这是由（）决定的。

A.教师本身的特点

B.学生本身的特点

C.教师教育对象的特点

D.教师劳动的时空特点

答案：C。教师劳动的创造性主要是由教育对象的特点决定的。学生是千差万别的，他们的性格、兴趣、学习能力等各不相同，而且处于不断发展变化之中。这就要求教师在教育教学过程中要根据学生的实际情况，灵活运用教育教学方法，因材施教，不断创新教育教学形式和内容。

8.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。

A.强制性、基础性、科学性

B.强制性、普遍性、科学性

C.科学性、普遍性、基础性

D.强制性、普遍性、基础性

答案：D。我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律规定统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童、少年，不分种族、民族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，都应当入学接受规定年限的义务教育。基础性是指义务教育课程应注重学生基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的培养，为学生的终身发展奠定基础。

9.（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

答案：B。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生