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2024年天津市蓟县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

答案：A

解析：苏格拉底的“产婆术”也叫问答法，包括讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤，是西方最早的启发式教学法。柏拉图的代表作为《理想国》；亚里士多德首次提出“教育遵循自然”的原则；夸美纽斯被称为“教育学之父”，著有《大教学论》。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B

解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，提出了许多教育思想；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹是南宋理学家，对教育也有诸多见解。

3.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

答案：B

解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育体制和结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、受教育者的数量和教育质量等。

4.个体身心发展的顺序性要求教育要（）。

A.因材施教

B.及时而教

C.循序渐进

D.抓关键期

答案：C

解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性；及时而教和抓关键期是依据个体身心发展的不平衡性。

5.我国制定教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育理论

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育理论

D.著名学者的学说

答案：B

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；应试教育是一种以应付升学考试为目的的教育模式；著名学者的学说虽然对教育有一定影响，但不是我国制定教育目的的理论依据。

6.教师的根本任务是（）。

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.提高技能

答案：B

解析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。传授知识是教师的重要职责之一，但不是根本任务；发展智力和提高技能是教育教学过程中的目标，但不能涵盖教师工作的全部内涵。

7.课程计划的中心和首要问题是（）。

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

答案：A

解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心和首要问题是课程设置，即开设哪些科目。学科顺序、课时分配和学年编制也是课程计划的重要内容，但不是中心问题。

8.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段。领会知识是教学过程的中心环节，而领会知识又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心中的中心。巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的之一。

9.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

答案：D

解析：班级授课制的基本特征是班、课、时。“班”是把学生按照年龄和知识水平编成固定的班级；“课”是把教学内容按照学科和学年分成许多小的部分，每一部分叫做一“课”；“时”是把每一课规定在统一的单位时间里进行教学。

10.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都是德育过程中的重要矛盾，但不是基本矛盾。

11.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作；统