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2024年新疆和硕县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

教育基础知识

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的学习理论；加涅对学习进行了分类等研究。

2.学生在学习过程中，通过自己的探索和思考而获得知识的学习方式属于（）

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

答案：B。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学习内容以定论的形式直接呈现给学生；意义学习强调新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系；机械学习是学习者没有理解学习材料的意义，只是死记硬背。

3.按照埃里克森的人格发展理论，中学生正处于（）阶段。

A.信任对不信任

B.自主对羞怯与怀疑

C.勤奋对自卑

D.同一性对角色混乱

答案：D。埃里克森认为中学生（1218岁）处于同一性对角色混乱阶段，这一阶段个体开始思考“我是谁”等问题，尝试整合自己的多个方面，形成自我同一性。信任对不信任是婴儿期（01.5岁）的发展任务；自主对羞怯与怀疑是儿童早期（1.53岁）的任务；勤奋对自卑是学龄期（612岁）的任务。

4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：A。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话声调和手势这种突然的刺激变化，引发学生的无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意是有自觉目的，但无需意志努力的注意。

5.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.记忆策略

答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略；记忆策略是帮助记忆的方法。

6.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材，才能掌握知识的本质和规律，进而将知识内化为自己的认知结构。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节，能帮助学生将所学知识长久保持在记忆中；运用知识是教学过程的最终目的，学生通过运用知识来检验和深化所学内容。

7.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。

8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化强调教师职业的社会意义和价值，但不是其最大特点。

9.以下属于班级授课制优点的是（）

A.有利于照顾学生的个别差异

B.有利于培养学生的独立学习能力

C.有利于大面积培养人才

D.教学内容和教学方法的灵活性强

答案：C。班级授课制的优点之一是有利于大面积培养人才，它可以在较短的时间内，向大量学生传授系统的知识。班级授课制不利于照顾学生的个别差异，难以满足每个学生的特殊需求；学生在班级授课制中更多是集体学习，不利于培养学生的独立学习能力；其教学内容和教学方法相对固定，灵活性不强。

10.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。教育者与受教育者、教育者与德育内容和方法、受教育者与德育内容和方法之间的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。

学科专业知识（以语文为例）

11.下列词语中，加点字的读音完全