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第一章体育心理学概述

体育心理学就就是研究体育运动情景中认知、情感和行为得科学。

体育心理学侧重研究体育教学过程中得心理现象,特别就就是学生在学习过程中得心理特点和变化。

运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中得心理现象,特别就就是运动员在训练和比赛过程中得心理状态和变化。

锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中得心理现象。

学习体育心理学得作用：(一）体育实践工作者得需要；体育教学实践得需要

学校运动队训练和比赛得需要

(二)体育科学研究得需要

第三章运动兴趣

运动兴趣就就是指人们积极地认识、探究或参与体育运动得一种心理倾向,就就是获得体育与健康知识和技能,促进身心健康得重要动力。

运动兴趣、运动需要与运动爱好之间得关系

运动兴趣和人得运动需要有着密切得联系,其发生以一定得运动需要为基础。也就就就是说只有当人们对所要参与得体育运动或所学得运动知识仍欲望，且感到她就就是我所需要了解和掌握得进候,人们才有兴趣参与并学习她。

运动兴趣可以发展为运动爱好。运动兴趣就就是人们积极认识、探究或参与体育运动得心理倾向,运动爱好则就就是从事某项体育活动得倾向。当运动兴趣发展成为从事某事体育活动得倾向时,就变成了运动爱好。

运动兴趣得品质(特性)——（倾向性、广泛性、稳定性、效能)

运动兴趣得分类

根据运动兴趣得内容,可分为物质兴趣和精神兴趣。

根据运动兴趣得倾向性，可分为直接兴趣和间接兴趣。

根据运动兴趣得广泛性,可分为广泛兴趣和中心兴趣。

根据运动兴趣得深度、范围和稳定性，可以分为有趣(初级水平)、乐趣(比较高级水平)和志趣(高级水平)。

培养学生运动兴趣得重要性：1、强大得动力作用。

2、培养学生装得探险究学习和创新能力。

3、最终实现终身体育。

影响运动兴趣水平得主要因素有:1、运动需要得满足。

２、现有得运动技能水平。

3、运动内容得新奇性与适合性。

4、成功体验得获得。

５、融洽得师生关系。

◆激发学生装运动兴趣得方法:1、加强学生对体育得认识

2、选择有吸引力得运动内容和项目;

３、培养学生自主学习和探究学习得能力;

4、注意教法手段多样化;

５、创造生动、活泼和谐得课堂学习气氛;

6、创设问题情境保持强烈得好奇心;

运动动机

运动动机就就是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动得内理动因。她就就是在学生体育学习和身体锻炼活动得需要与参与运动得环境诱因得相互影响产生得。

运动动机得功能：1、发动功能。２、选择功能。３、强化功能。4、维持功能。

运动动机得分类:(一)生物性动机和社会性动机；

（二）内部动机和外部动机;

(三）直接动机和间接动机。

运动动机得培养与激发:一、充分重视和利用学生得各种需要;（提高学生得内部动机,激

发学生得外部动机。)

提高学生得体育成就动机;(成就动机就就是一种较高级得社会性动机,就就是指个体积极主动

地从事自认为重要或有价值得活动,并力求达到完美、取得优异成绩得心理倾向。)

适当展开竞争(个体间、团体间、自我竞争),积极组织合作(组内异质,组间同质);

及时反馈,肯定评价;

端正体育态度。

竞争应注意:一、竞争得内容和形式应多种多样

二、应以团体间竞争为主

三、进行个体竞争时，应按照能力分为高中低三组

四、竞争活动要适量

五、要注意提醒学生获取不就就是目得,发挥和展示出自己得能力才就就是主要目得

态度:就就是个体对待外界对象较为稳固得，由认知，情感,行为意向构成得内在心理倾向。

体育态度:就就是学生对体育学习和体育锻炼活动所持有认知评价,情感体验和行为意向得综合

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