Unit 4 Clothes Lesson 1教案 人教精通版英语三年级下册.pdfVIP

Unit4Clothes

Lesson1教学设计

一、教学设计说明

本课时以校园中MissWu协助Andy找寻丢失衣物为背景展开语言学习活动。教学活

动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识去询问并确认

衣物的归属。

教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来

组织和实施教学。以“确认衣物归属”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活

动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通

过对确认衣物归属这一内容的学习，让学生明白妥善收纳衣物的重要性，逐步养成良好的生

活习惯。

二、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：cap,shirt,coat,sweater,T-shirt。

2.听说认读核心句型“Isthis/thatyour...?”及其回答“Yes,itis./No,itisnt.”。

3.在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。

4.明白妥善收纳衣物的重要性，逐步养成良好的生活习惯。

三、教学重难点

【重点】

1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：cap,shirt,coat,sweater,T-shirt。

2.听说认读核心句型“Isthis/thatyour...?”及其回答“Yes,itis./No,itisnt.”。

【难点】

在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。

四、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。

通过趣味视频导入话题。

教学活动活动层次效果评价

1.Letswatch学习理解之感知观察学生回答问题的情况。

教师播放趣味视频，导入衣物这一话题，与注意

并通过提问，了解学生对衣物的了解程度

设计意图：

通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语

做铺垫。

环节二：创设情境学习单词。

通过创设有趣的购物情境，帮助学生学习单词。

教学活动活动层次效果评价

2.Letslearn学习理解之感知观察学生对单词的理解以及

通过创设购物直播的场景，帮助学生学习与注意跟读情况。

本课单词的音形义。

3.Letssay学习理解之感知观察学生的朗读情况。

通过洗衣服的游戏帮助学生掌握本课重与注意

点单词。

同时通过衣物被风吹走的情节设定，自然

地过渡到句型的学习。

设计意图：

通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣，掌握衣物主题下的单词。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。

教学活动活动层次效果评价

4.Letslearn学习理解之获取通过观察学生的活动反馈，

1).基于图片和文本，听对话录音，理解与梳理了解学生对对话关键信息的

确认衣物归属的句型：获取情况。

—Isthis/thatyour...?

—Yes,itis./No,itisnt.

2).同时理解this和that的区别。

5.Letspractice应用实践之内化教师观察学生的互动情况，

运用所学