第21课《庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上》课件统编版语文八年级下册(2).pptxVIP

庄子与惠子游于濠梁之上;

同学们，在两千三百多年前的濠

水之滨，有一对好友进行了一场精彩的辩论，这两个人就是庄子和惠子。

今天，我们将观看这场辩论赛，召开班级讨论会，进行情境表演，分享阅读感悟。;

学习目标

1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

(重点)

2.了解庄子和惠子两人在思想、性格、等方面

的差异。(难点);

背景资料

《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子秋水》(《庄

子》中的又一长篇，用偏首的两个字作为篇名，中心是讨论人应怎样去认识外物)是其中的一篇语录体议论文，创作于战国时代，记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩论。;

庄子，名周，战国时期宋国蒙(今河

南商丘民权县)人。战国中期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。

庄子在哲学思想上继承和发展了老子“道法自然”的思想观点，使道家真正成为一个学派，他自己也成为了道家的重要代表人物，与老子并称“道家之祖”。;

辩手介绍

惠施，即惠子，战国中期宋国人。

著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。

惠子是合纵抗秦的最主要的组织

人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。;

自读课文

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庄子与惠子游于濠梁之上

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庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游

从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”;

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子

之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请循其本。子

曰‘汝安知鱼乐云者，既已知吾知之，而问我，我之濠上也。”;

疏通文意

庄子与惠子游于濠梁之上

游玩。濠水的桥上。一种白色小鱼。

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：鱼出游

悠闲自得。的。在。

从容，是鱼之乐也。”

这。;

不，不是。疑问代词，怎么。

惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，

怎么能知道。

安知我不知鱼之乐?”;

固然。本来。

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不

助词，取消句子独

知鱼之乐，全矣!”立性。

完全，完备。

惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你

不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了!”;

追溯话题本源。循，追溯。哪里。

庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，

助词，用于句末，

既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”表提顿，以引起

已经。下文。

庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的

话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的

桥上知道的啊。”;

安知鱼之乐古义：怎么。今义：安定，安全。

请循其本古义：追溯。今义：遵守，依照，沿袭。;

固不知子矣副词，固然

子固非鱼也副词，本来

固国不以山溪之险动词，巩固

《得道多助，失道寡助》

汝心之固形容词，顽固、固执

《愚公移山》;

是鱼之乐也结构助词，的

助词，用于主谓之间，取

子之不知鱼之乐消句子独立性，无实义

我知之濠上也代词，代指鱼之乐

海运则将徙于南冥介词，到

庄子与惠子游于濠梁之上介词，在;

文言句式

倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。

状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。

省略句：我知之濠上也。

“知之”后省略介词“于”,可补充为“我

知之(于)濠上也”。

判断句：是鱼之乐也。“……也”表判断。;

辩题展示二人争论的焦点是什么?;

庄子;

情景表演：分角色朗读课文，体会双方在辩论中的

语气变化。

·庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”轻松愉快

·惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”反问质疑

·庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”针锋相对;

辩术赏析

庄子和惠子的辩论十分巧妙，结合具

体语句，分析巧妙在哪里?;

Roundone

避其锋芒

·惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”反守为攻

·庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”

惠子的质问“子非鱼，安知鱼之乐”很难正

面回答，庄子以反问“子非我，安知我不知鱼之乐”摆脱被动，化解“危机”,足见他的机

智。;

惠子以退为进，先承认“我非子，固不知子

矣”,后以此类推并强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”,把庄子逼到更为尴尬的境地。;

庄子偷换概念，把惠子的“安知”(怎么知

道