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一年级老师教学安排模板5篇

在工作准备要达成的目标局部，关键是要清晰的定义目标，表现形式就是清晰的定义目标对应的指标，并设置量化的指标目标值。以下是我整理的一年级老师教学准备，盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。

一年级老师教学准备1

一、班级学生状况分析

一年级学生在幼儿园时学过一些儿歌，大局部学生对音乐的学习踊跃性特殊高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏这一块，教材支配了一些比拟轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在细致倾听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。

二、教材分析

作为全新的教材，在编写中表达了以下根本理念：

1、强调“以学生开展为本，留意学生特性开展”;

2、以审美为中心;

3、以文化为主线(单元主题);

4、加强实践与缔造。

一年级上册共编10个主题单元，根本内容包括：倾听、表演、编创与活动(重点内容)。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，留意歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级接受图谱为主。在缔造与活动中，开展多种形式造就学生的创新精神和实践实力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。

新教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有特性化得独立见解。教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与缔造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。本教材的曲目选择，在考虑作品的.思想性、艺术性、民族性根底上，尤其留意歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，兼顾时代，以图为主，教材生动活泼。

三、具体目标

(一)感受与鉴赏

1、感受自然界和生活中的各种声音，用声音或打击乐器效仿。

2、听长短音。

3、体验不怜悯绪的音乐。

4、倾听进展曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作。

5、倾听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，初步感受风格。

(二)表现

1、歌颂的正确姿态。

2、每学年背唱4-6首歌曲。

3、学习常见的打击乐器，为歌曲伴奏。

4、能作简洁的律动、歌表演。

5、相识简洁的节奏符号。

(三)缔造

1、用人声、乐器声效仿自然界或生活中的声音。

2、歌词的创作活动。

3、线条、色块、图形记录声音或音乐。

(四)音乐与相关文化

1、乐于与他人参与活动。

2、用简洁的形体动作协作音乐节奏。

3、声音与生活的探究。

四、主要措施

1、灵敏处理教材，使学生做到学而致用，接受点面结合，按部就班法教学。

2、以表扬为主，使学生有竞争意识。在比比、练练、再比比中相互促进、共同提高。

3、充分利用挂图、音响设备等，帮助学生理解歌曲，记忆歌词。

4、紧抓优等生、特长生，从而带动整个班级的进步，同时使他们有更多的学习表现时机。

一年级老师教学准备2

一、教学目标

1、能够听辨和效仿自然界和生活中的声音与节奏，倾听歌声时能作出相应的心情或体态反响;

2、通过一学期的训练，知道演唱的演唱姿态，能用自然的声音，轻声演唱歌曲;本学期能够背唱歌曲2—3首;

3、相识木鱼、双响筒、碰铃等打击乐器，知道正确的演奏姿态;

4、相识简洁的节奏符号，如：四分音符、二八音符、二分音符等;

5、能够运用色块来表现乐曲的心情;

6、感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。

二、教材分析

本年级运用的是湖北科学技术出版处出版的音乐教材。本教材在执行新课程改革的精神上，是“以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点。加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。从教学理念上强调了“以学生开展为本”，“面对学生，也应当留意学生的特性开展”。本教材共分八个单元。主要内容按倾听、表演、编创活动几大块支配。在倾听方面首重倾向于中外儿童声乐作品，在倾听优秀的中外声乐作品中了解一些关于人声的学问及声乐的演唱形式。在表演方面增加学生特性开展，潜移默化地对学生进展音乐学问的渗透。并使所学的乐理学问在实践和缔造中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中造就学生的表演实力，创新实力和感受实力。运用多元化的评价体系。激发学生学习音乐的爱好，并养成良好的学习音乐的习惯。

三、学期教改探究专题教学重点

1、造就学生良好的课堂常规及正确的演唱习惯，让学生宠爱音乐、感受艺术;

2、探究自然界及生活中的音响元素，能够发觉与效仿;

3、在原有的根底上进一步提高学生的演唱水平，对所学歌曲能够要求背唱;

4、能参与一些自己力所能及的创编活动。

四、教学措施

1、抓好并稳固课堂常规，有明确的目标。

2、扎实的训练和稳固学生的音乐学问(乐理学问等)

3、充分运用音乐课自身的特点，造就学生的爱好，提高学生的音乐表现力。

4、充分落实每课的重点，老师要留意引导，尽量让学生更好的驾驭，不能学问走过场。

5、精确把握教学目标，并按实际状况进展适当的调整。

五