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《消元解二元一次方程组的灵活运用》教案

教学目标及教学重点、难点

对于解未知数系数较大、系数有规律的二元一次方程，除去常用的代入、加减消元法，常用到整体叠加、整体叠乘、换元转化、辅助引参等技巧方法.通过本节课的教学内容，使学生善于观察方程组的系数特点，加强对方程组整体特征的把握，通过观察和分析选择最优解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和推理能力.

教学重点：对方程组整体特征的分析，选择最优解决方法；

教学难点：消元法解二元一次方程组的灵活应用.

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

同学们，前面几节课我们学习了利用代入消元法和加减消元法来求解二元一次方程组，今天我们继续学习利用消元思想来解决二元一次方程组的相关问题，但今天的题目可能和同学们之前遇到的会有所不同，希望同学们认真观察分析，开动脑筋，找到解决问题的最佳路径.

突出本节课的学习目标

新课

一、典型例题

首先，我们来看这样一个问题：

已知，求的值.

分析：

思路1：这是一个关于的二元一次方程组，可以应用之前所学的加减或代入消元法，解出的值，即可求出的值.

思路2：观察此二元一次方程组的系数特征，可以将，得，所以；

比较两种不同的思路，你觉得哪种方法更简单呢？

很明显，思路2种没有求出的值，而是用两个方程直接相加，求出这个整体的值，所以同学们会觉得更简单，那是所有的方程组都可以用这种整体求值的方法吗？同学们思考一下，这个问题中为什么可以？

其实是取决于这个方程组中未知数系数特点和所求式子的特点共同决定的，所以观察已知和所求的关系和特征是非常重要的。

练习1：判断方程组的解的个数.

分析：在这个关于的二元一次方程组中，含有未知数的绝对值，你打算如何解决这个问题呢？

思路1：根据绝对值的定义，分情况讨论去掉绝对值符号，转化为不含绝对值得二元一次方程组，需要讨论四次才可以考虑全所有情况，再判断解的情况，这种方法直接但是比较繁琐；

思路2：可以观察次方程组的特点，将得到：

，根据绝对值的意义，可知不可能同为负数，因为若都为负数，则方程的左边为0，与方程右边18矛盾；得:,同理可分析出不可能都为负数，否则依然会出现的矛盾；因此，只可能为一正一负，若为正数，为负数，则由可得：，这与矛盾，所以只有一种情况就是为负数，为正数.

练习2：若求的值.

分析：这个题目中出现了不等号，出现了平方，出现了三个未知数，如何找到解决问题的切入点呢？

根据平方的非负性，可得，

两式相加得：，所以，所以原式=

小结：这是一道考查学生综合运用知识能力的题目，既要注意前后知识的关联，也要关注对式子结构特征的分析.

已知方程组的解为

求方程组的解.

分析：

思路1：学生直接把关于的方程组化简后得到

，根据之前学的加减消元法，可以出；

那如果采用这个方法，虽然解决了问题，但好像已知条件没有用，那有没有其他的方法吗？

思路2：观察关于和的这两个方程组，如果把分别看成一个整体，则关于的方程组就可以写成，根据已知条件可得，所以；

在思路2的方法里面，把分别看成一个整体，这种方法称为“换元法”，这种方法在很多时候可以使问题简化.

练习1：解方程组

分析：观察方程组的结构特征，不妨设，则原方程组化为，解得，还原回去得到，根据倒数的定义得，解得

小结：利用换元法，求出了一个未知数出现在分母位置的方程组的解,体现了换元法的作用.

练习2：

若则求式子的值.

分析：已知条件中给了两个方程，但却含有三个字母，不是同学们之前熟悉的二元一次方程组，如何解决这个问题呢？

把字母用字母来表示，利用换元法解决这个问题.

解：整理已知条件得:,解得，代入原式得

在这个化简过程中，要注意到的条件，保证了分母不为0，在解题过程中，要注意严谨性.

同学们可以独立尝试用其他字母来表示另外两个字母来解决:

若用来表示，可得，代入原式得

若用来表示，可得，代入原式得

例3.关于的方程组有无数组解，求的值.

分析：这是一个含字母系数的关于的二元一次方程组，根据已知，存在无数组，使得这个方程组成立，那应该如何解决这个问题呢？

我们根据之前的学习经验，不妨通过消元法，将方程组解的讨论转化为一元一次方程解的讨论，根据方程组的系数特点，消去比较简单，把得：，依题意得，所以

练习1：若对任意有理数，关于的二元一次方程有一组公共解，求出这组公共解

分析：分析：在这个问题中，是唯一的，与取值无关，根据前面的例题分析，你有什么思路吗？

我们不妨把原方程转化为关于的二元一次方程，得到：，依题意得：，解得：

练习2：若关于的方程组无解，求的值.

分析：可以通过消元转化为一元一次方程来求解，整理得：

，依题意得：

拓展思考

拓展1：已知中每一个数值只能取中的一个，且满足求的值.

分析：分析：这又是一个关于多元的问题，读完题目，思考一下不管