中考文言文复习教案：第29课时《送东阳马生序》.docxVIP

第29课时：《送东阳马生序》复习教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.?学生能熟练背诵全文，准确掌握“嗜学”“援疑质理”“缊袍敝衣”等重点文言实词、虚词及特殊句式，精准翻译关键语句（如“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”）。

2.?梳理文章叙事脉络与说理逻辑，理解作者以自身经历劝勉后学的写作意图，提升文言文阅读理解与文本分析能力。

（二）过程与方法目标

1.?通过对比阅读与小组讨论，分析作者求学经历中的困难与坚持，总结文章“现身说法”的写作特色。

2.?运用思维导图归纳文章结构，培养学生整合信息与提炼主旨的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.?体会作者勤奋刻苦、坚韧求学的精神，感悟其对知识的执着追求与谦逊品格。

2.?引导学生反思自身学习态度，树立正确的学习观与价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?积累文言词汇，理解文意，准确翻译重点句子，把握文章叙事与说理相结合的特点。

2.?分析作者求学经历中的典型事例，理解其劝勉青年学子的深刻内涵。

（二）教学难点

1.?领会作者“以中有足乐者”的精神境界及其现实意义。

2.?探究文章“劝学”主题与现代教育理念的关联，培养学生的思辨能力。

三、教学方法

讲授法、对比分析法、小组合作探究法、情境教学法

四、教学过程

（一）情境导入

（二）基础巩固）

1.文学常识

【宋濂】（1310—1381）字景濂，号，谥文宪。文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“”。著作有《》等。

2.?字词梳理

通过PPT呈现重点实词（如“叩问”“叱咄”“负箧曳屣”）、虚词（“以”“之”“于”），结合例句讲解古今异义（如“走送之”“假诸人”），采用填空、选择等形式强化记忆。

-梳理词类活用现象（如“腰白玉之环”中“腰”名词作动词）和特殊句式（如“弗之怠”宾语前置）。

3.?句子翻译

-选取经典语句（如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”），学生独立翻译后小组互评，教师强调关键词和语序调整技巧。

（三）文本精读

1.?再读课文，说说作者幼年时对学习的态度如何，他求学时遇到哪些困难，是如何克服的。

2.?写同舍生与“我”求学条件不同有何作用

3.作者通过对比，想说明什么道理？

5.作者以自身经历勉励马生勤奋学习，这样写有何好处？

（四）课堂练习

余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。

1.下列句中加点词意思相同的一项是()(2分)

A.计日以还而计其长曾不盈寸

B.以是人多以书假余乃悟前狼假寐

C.又患无硕师名人与游由是则可以避患而有不为者也

D.或遇其叱咄或以钱币乞之

2.下列句中加点的“之”与“每假借于藏书之家”中的“之”字用法和意义相同的一项是()(2分)

A.辍耕之垄上B.中间力拉崩倒之声

C.肉食者谋之D.无丝竹之乱耳

3.用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)

录毕，走送之，不敢稍逾约。

译文：

4.请你从选文内容的角度设计一个问题，并拟好参考答案。(2分)

（五）课堂小结

1.?师生共同回顾文章内容、文言知识与主题思想，强调“勤奋”“坚持”“谦逊”的学习品质。

2.?总结文言文复习方法（字词积累、结构梳理、情感体悟），鼓励学生迁移运用。

（六）布置作业

1.?背诵并默写“余幼时即嗜学……盖余之勤且艰若此”段落。

2.?完成课《中考总复习》相关习题地。

五、教学反思

关注学生对抽象精神内涵的理解深度，通过辩论与写作实践引导学生联系生活；注重文言知识的系统性梳理，确保复习课既夯实基础，又深化思想感悟。