中考文言文复习教案：第27课时《鱼我所欲也》.docxVIP

第27课时：《鱼我所欲也》复习教案

一、教学目标

1.?知识与能力目标

-学生能熟练背诵并准确默写《鱼我所欲也》，系统梳理文中“欲”“患”“本心”等重点文言实词、虚词及特殊句式，精准翻译核心语句（如“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”）。

-分析文章的论证结构与逻辑，掌握比喻论证、对比论证等论证方法，提升文言文阅读与思辨能力。

2.?过程与方法目标

-通过小组合作探究与思维导图绘制，理清文章层层递进的论证思路，培养归纳总结与逻辑分析能力。

-结合现实案例，引导学生学以致用，提升运用经典论述解决实际问题的能力。

3.?情感态度与价值观目标

-深入理解“舍生取义”的内涵，感悟孟子的道德观与价值观，培养学生的责任意识与高尚品格。

二、教学重难点

1.?教学重点

-积累文言词汇，理解文意，准确翻译关键语句，把握“义重于生”的核心观点。

-剖析文章的论证方法及其作用，体会孟子说理的严密性。

2.?教学难点

-理解“本心”的内涵，结合时代背景与现实生活，探讨“舍生取义”的现实意义。

-辨析“所欲有甚于生者”中“所欲”的多元性与价值选择的复杂性。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、思维导图法

四、教学过程

（一）情境导入

（二）基础巩固

1.文学常识：

孟子，名，字，时期人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“”。

宋朝朱熹把《》和《》、《》、《》合为“四书”，成为儒家学者初学必读的书籍。

2.?字词梳理

-实词积累：通过PPT展示重点实词（如“得兼”“辟患”“本心”“是故”），结合例句讲解古今异义（如“豆”古义为“盛食物的器皿”），采用填空、抢答形式强化记忆。

-虚词归纳：整理“之”“于”“而”等虚词的用法，对比“所欲有甚于生者”与“万钟于我何加焉”中“于”的不同含义。

2.?句子翻译

-选取核心语句（如“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？”），学生独立翻译后小组互评，教师强调倒装句、反问句的翻译技巧。

（三）文本精读

1.?本文用了哪些论证方法？是如何逐层论证中心论点的呢？结合课后习题一仔细思考。

-提出论点：以“鱼”“熊掌”设喻，引出“舍生取义”。

-正反论证：正面阐述“义重于生”，反面假设“不义而生”的危害。

-举例论证：用“一箪食，一豆羹”与“万钟”的对比，批判见利忘义。

?文章的中心论点是什么？作者是怎样引出这一论点的？有什么好处？

本文中所说的“失其本心”中的“本心”指的是什么？这与“舍生取义”有何联系？

4.本文的主旨是什么？

5、《鱼我所欲也》中现在还活用的成语有哪些？

课堂练习：《鱼我所欲也》

15、解释下列句中加点的字词。（4分）

（1）故不为苟得?????????????????????（2）故患有所不辟???????????????

（3）蹴尔而与之???????????????????????（4）是亦不可以已乎????????

16、下列加点词语用法不同于其他三项的是（???）（2分）

A、得之则生???????B、蹴尔而与之???

C、呼尔而与之?????D、行道之人弗受

17、翻译下列句子?（4分）

???（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也???

译文：????????????????????????????????????

（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

译文：?????????????????????????????????????

18、按要求填空。（4分）

①这段文字先设喻引出论点???????????????????，然后从??????????两面论证论点。

②文中所说的“甚于生者”指的是?????????????，“甚于死者”就是????????????????。

19、文章阐明了“义”的重要性，你认为今天还有坚持“义”的必要吗?为什么?(2分)

（五）课堂小结（3分钟）

（六）布置作业（2分钟）

1.?背诵并默写全文，完成课后字词专项练习。

2.?完成《中考总复习》相关练习。

五、教学反思

关注学生对抽象概念（如“本心”“义”）的理解深度，通过案例分析与讨论引导学生联系实际；同时，注重文言知识的迁移运用，确保复习课兼具知识性与思辨性。