五育融合视域下商科“湖湘工匠”人才评价机制研究.docVIP

五育融合视域下商科“湖湘工匠”人才评价机制研究

摘要：在新时代背景下，建立完善的五育融合视域下商科“湖湘工匠”人才评价机制，可以引导商科教育的教学实践朝着五育融合的方向深入发展，激励学生全面发展自身素质，提升商科人才培养的质量与适应性，为湖湘地区商业经济的持续创新发展提供坚实的人才保障与智力支持，同时也为传承和弘扬湖湘工匠文化开辟新的途径与载体。因此，通过深入剖析五育融合的理论内涵以及商科“湖湘工匠”的特质，全面审视现有商科人才评价机制的现状与问题，进而构建涵盖德育、智育、体育、美育、劳动教育维度的评价指标体系，提出相关实施路径。

关键词：五育融合商科湖湘工匠人才评价机制

一、引言

作为湖湘文化在职业领域的重要体现，“湖湘工匠”精神强调专注执着、精益求精、创新进取、敬业奉献，将其融入商科人才培养体系，有助于培养高素质的商科人才，既有扎实的商业功底，又有高尚的职业操守，文化底蕴深厚。作为与新时代复合型人才培养需求相适应的全面育人的教育理念，五育融合在商科“湖湘工匠”的人才培养过程中，可以打破传统教育中的各种教育割裂的状态，从多维度促进商科人才综合素质和能力结构的塑造，从德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面相互渗透，协同发展。保障五育融合工作的有效实施、商科“湖湘工匠”人才的精准选拔和培养，是构建科学合理的人才评价机制的关键环节。

二、五育融合与商科“湖湘工匠”的理论基础

（一）五育融合的理论阐释

1.五育的内涵与目标。德育让学生深刻理解商业活动中的道德规范与伦理准则，使学生成为有良知、守底线的商业从业者，在追求经济效益的同时注重社会效益。智育涵盖经济学、管理学、市场营销学等多学科知识体系，使其能够精准分析市场动态、制定合理的商业策略、高效管理企业运营，具备在复杂商业环境中应对挑战与把握机遇的智慧。体育精神可迁移为面对激烈竞争时的拼搏毅力、在团队项目中的协同合作能力以及应对压力与挫折的心理调适能力，确保商科人才在高强度的工作节奏下保持良好的身心状态。美育有助于提升学生对商业品牌形象设计、广告创意、营销策划等方面的审美水准，使商业产品与服务更具吸引力与文化内涵，满足消费者日益增长的审美需求。劳动教育，使学生能深刻体会商业运营各环节的艰辛与价值，培养吃苦耐劳、勤奋敬业的劳动品质，学会尊重劳动成果、合理分配劳动资源，在实践中积累丰富的商业经验。

2.五育的关系与作用机制。五育相互依存、相互促进，形成有机整体。德育为其他四育提供价值导向，确保学生在智育、体育、美育、劳动教育过程中秉持正确的道德观念与职业操守。智育为其他四育提供知识基础与智力支持。体育为学生提供健康体魄与坚强意志，促进其他四育的有效实施。美育能够丰富学生的精神世界，激发创新思维，为其他四育注入活力。劳动教育是连接理论与实践的桥梁，整合与检验其他四育成果。

3.五育融合在教育实践中的实现形式与途径。课程融合是关键路径之一。在商科课程设计中，将德育元素融入专业课程教学，在智育课程中渗透美育内容，在体育课程里结合劳动教育，开发跨学科综合课程。实践教学是重要平台，可组织学生参与商业实习、创新创业大赛、社会实践等活动。校园文化建设是有力支撑，可举办各类文化艺术活动、体育赛事、劳动技能竞赛等。

（二）商科“湖湘工匠”的概念界定与特征分析

1.商科“湖湘工匠”的定义。商科“湖湘工匠”是指在商业领域中，深受湖湘文化熏陶，具备扎实的商科专业知识与技能，拥有精湛的商业技艺、强烈的创新精神、高尚的诚信品质和深厚的社会责任意识，能够将湖湘文化元素巧妙融入商业运营与管理，传承和弘扬湖湘工匠文化，在湖湘地区乃至全国商业舞台上展现卓越才能，为商业发展和社会进步做出突出贡献的高素质人才。

2.商科“湖湘工匠”的核心特征。精湛的商业技艺：在商科专业领域内，他们对各类商业知识和技能有着深入的理解与娴熟的运用。创新精神：受湖湘文化中“敢为人先”特质的激励，他们勇于突破传统商业思维与模式的束缚。诚信品质：秉持湖湘文化中“诚朴”的道德观念，将诚信视为商业活动的生命线。社会责任意识：深受湖湘文化“经世致用”思想影响，他们深刻认识到商业与社会的紧密联系。

3.湖湘地域文化对商科工匠人才培养的独特影响与烙印。“心忧天下”情怀赋予商科“湖湘工匠”广阔的社会视野和强烈的使命感。“敢为人先”精神激发商科“湖湘工匠”的创新勇气和探索欲望。“经世致用”理念促使商科“湖湘工匠”注重实践应用和实际效果。“坚韧不拔”品质塑造商科“湖湘工匠”坚毅的性格和顽强的毅力。

三、商科“湖湘工匠”人才评价机制的现状审视

（一）现有评价机制的构成要素分析

1.调查当前商科人才评价的主体。在当前的商科人才评价体系中，主要的评价主体包括学校、企业以及行业协会等。学校评价主体涵盖了授课教师、辅导员以及学校内部的教学管理部门等。企业人力资源部门、业