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教具以外的蒙特梭利教育

完整的蒙特梭利教育包括『引导者』、『儿童』、『环境』三者。?

其中决定性的因素是成人的改变，如果成人不放弃掌控的思维，那么徒有教具，也不能算是蒙特梭利教育。

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最新一期蒙特梭利主题【教具以外的蒙特梭利教育】，

文中提到孩子表现优秀，让学校老师问及：『你的妈妈是怎样教养你和姊姊的，为什么你们两个人都这么负责任？功课自己做，从来不推托，而且又这么优秀？』

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秀芬老师很谦虚的将老师的问题当作是一个赞美。但更高兴的是孩子们表现的言行举止，让人看到蒙特梭利教育下的孩子是如此突出，因而迫切的想要一探究竟。

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秀芬老师说：『在多年的教学生涯中，我不断的教导全职妈妈们，如何制作教具，在家教导自己的孩子，同时灌输她们正确的蒙特梭利教育理念，因材施教，并跟随孩子的兴趣与步伐。』『不过，我发现有些家长过于偏重教具，甚至觉得只要肯花钱购买蒙特梭利教具在家里给孩子们使用，就是蒙特梭利教育了。其实教具并不代表教育，就像刺不代表玫瑰一样，刺只是玫瑰花的一部份，教具在蒙特梭利教育系统中，也只能说是三分之一而已。』

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蒙特梭利教育三元素

完整的蒙特梭利教育包括引导者、儿童和环境三者。

引导者是指成人（家长或老师）。

环境是指准备好的环境，包括教具、家具以及整体学习气氛。

儿童具有自主性，决定要做什么，什么时候做，怎么去做，要做多久。

引导者视儿童的兴趣与需求来设计环境！

儿童决定环境中的教具适不适用！

环境影响儿童的学习成效！

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『在这三者当中，决定性的因素是成人的改变，如果成人因袭过去的传统教育，不放弃掌控的思维，不愿意接受儿童的兴趣带领，那么徒有教具，就绝对不能说是蒙特梭利教育了』秀芬老师这么说着。

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那么什么是『不放弃掌控的思维呢？』秀芬老师说：『曾经有一位年轻妈妈告诉我，砂字注音符号对孩子不好，因为孩子的手触摸砂纸而磨破皮了。我听了吓一大跳，从来没有发生过这种事，于是我详细了解孩子的手为什么会磨破皮？一问之下，才知道这位妈妈求好心切，要求孩子每天在做其他事之前，必须先触摸、念读每个注音符号三次，才可以去做他喜欢的工作。想想看，注音符号有37个耶，难怪孩子的手会受伤。孩子在妈妈的规定之下，不仅失去学习的乐趣，还带来伤害。我赶快劝这位年轻妈妈，不要硬性规定，要容许孩子拥有自己的学习步伐』

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类似的错误我也曾有过，认为Andrew一定操作塞跟板一定要继续数数，没有做完今天的工作就不能做其他的事情，还好经过秀芬老师的指导，喜乐及时回头，改变自己的思维，用孩子的兴趣和需要去看整件事情，一个月的时间Andrew又喜欢算数了～感谢神！

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秀芬老师以成人的改变角度，来讨论蒙特梭利教育，改变包括思想、言语、行为：

1.??????尊重儿童

尊重儿童的人格，兴趣、独特性和天赐的才能。每个孩子都是独一无二的艺术品，在成长的路上需要不同的养分，因此我们绝对不能要求每个孩子都要一样，有同样的进度，同样的个性，同样的反应，如果真是如此，你所养育的是机器人，而不是活泼可爱的孩子了。在这样的前提之下，成人的说话方式与口气都要摆脱控制，尽量从孩子的角度去看他需要什么养分，进而充分供应他的需求。

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2.??????给予儿童自由的选择权

在合理的范围内，让孩子从小有选择的机会。例如：早餐要吃麦片牛奶还是面包？天凉了要穿外套出门，问孩子要穿黑色夹克还是红色毛衣？晚餐要吃多一点还是少一点？训练孩子经由思考做决定，可以培养独立思考的习惯，并对自己的决定负责。也因此你会看到中学以后的孩子，完全可以自己安排功课与考试，没有推托，自信又负责。

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3.??????帮助儿童独立

蒙特梭利博士对各成长阶段的特色分析，0～6岁婴幼儿期是获取身体上的独立，自由移动脚步、说话、取拿物品、吃东西、画画，都能够自己控制，6～12岁儿童期是获取心智上的独立，了解自己和别人不一样，具有自我概念，小团体群集现象，还有归纳、推理等能力。12～18岁青少年期是获取道德上的独立，建立自己的价值观，反对权威。18～24岁成年期为发展个人一生的使命，在经济上、精神上独立，远离从前照顾他的人，尤其是切断与父母的精神脐带，可以离开父母独立生活。

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这四个发展阶段就是人的独立过程，如果父母早日认识这一点，了解我们的使命是帮助孩子在社会中独立，那么我们就会在不同的阶段逐步放手。一直到孩子成年期远离我们为止，因此良好的亲子关系，是为了分离做准备，亲爱的爸爸妈妈们，你们准备好了吗？

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家庭教育最容易做到的，就是让孩子从日常生活中学习，做家事、照顾自己、照顾环境、烹饪、运动、郊游等，以正面积极的态度鼓励孩子，不论断、不批评，欣赏孩子做好的部分，孩子就会愈来愈好。

我看到这样的孩子自信又快乐，因为他们的成长没有受到压抑，他们的步伐按部就班，孩子为自己尽最大的努力。请问他们是怎样教养