中职英语高教版工科类职业模块 Unit 6 Making Use of Tools Language Practice 教学设计.docxVIP

Unit6MakingUseofTools

教学设计（三）

第五课时LanguagePracticeandProblemSolving

一、教材分析

本节课的主要内容为教材第六单元的语言运用（LanguagePractice）和问题解决（ProblemSolving）板块。在语言运用板块中，通过图片提示，复习听力和阅读材料中的重点词汇，提供具体的语境，通过练习和检测，掌握所学词汇的意义和用法；设置趣味性的故事情境，通过完成图片和语句的匹配，还原语句到语篇等活动，培养学生语言实践与应用能力。在问题解决板块中，创设真实职业场景，设置发现、分析、解决问题的活动任务，帮助学生巩固使用工具的安全知识，强化安全意识。

二、学情分析

经过前4课时的学习，学生已经熟悉了工具使用的说明文的基本结构与语言特点，掌握了正确使用工具步骤的写作要点，能就工具使用和工具创新的话题进行表达或交流。同时也应注意到，学生对本单元语言基础知识的练习与巩固不够，缺少在真实职业情景下运用所学知识与技能的机会，因此教师应引导学生通过语言实践活动夯实所学内容，融合语言学习和职业场景，创设真实生活和职业情境，提供语言实践机会。

三、教学目标

通过在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，提高语言知识综合运用能力；

通过真实职业情境任务，巩固使用工具的安全知识，强化安全意识。

四、教学重点、难点分析

教学重点：在具体语境中操练本单元所学词句，巩固基础知识，提高语言迁移应用能力。教学难点：合作探究，通过真实职业情境下的语言实践活动，发展问题解决能力。

五、教学过程

Step1WarmingUp

头脑风暴：学生仿造例子列举本单元出现的工具，并简单描述其主要用途。

工具名称

主要用途

paymenttools

tomakepaymentmoreconvenient

……

……

（设计意图：本环节学生通过回顾已学知识，梳理碎片知识，拓展对工具的认知，为接下来的语言实践活动做铺垫。）

Step2Practice

Spellandcomplete.

处理教材活动14，可分三步：

学生查看单词和短语，正确拼写单词，说出短语的意思。

学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息，同时注意词形的变化。

教师点名检查并给予反馈。

参考答案

①insert;

②hacksaw;

③handle;

④screwdriver;

⑤intelligent;

⑥tool;

⑦database;

⑧press

1）screwdrivers;

2）database;

3）tool;

4）handle;

5）Intelligent;

6）Press;

7）hacksaw;

8）insert

Readandmatch.

处理教材活动15，可分三步：

学生阅读句子，理解并说出句意。

学生查看图片，根据图片信息，将图片与合适的句子搭配。

教师点名检查并给予反馈。

参考答案

1)D; 2)A; 3)E; 4)C; 5)B

Readandwrite.

处理教材活动16，可分三步：

学生阅读短文，运用活动15中的句子，补全短文。

学生以小组为单位，讨论文章故事的内容。

教师选小组进行简单展示讲解，并核对答案，给予反馈讲解。

参考答案

borrowstoolsfromhim

CouldIputmyhacksawinyourgarage?

Justtohaveallmytoolsinoneplace.

（设计意图：本环节要求学生在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，旨在提高学生语言知识综合运用能力。）

Step3ProblemSolving

Readandunderline.

处理任务1，可分三步：

教师讲解语境，帮助学生明确活动目的。

学生阅读短文并画线标出王路的不当行为。

教师点名检查并给予反馈。

参考答案

Hehandlesapowertooloutofhisownexperience.

Hedoesn’treadthetoolinstructionbookcarefullybecauseheisquiteconfidentinhimself.

Hedoesn’tweargloves,safetygogglesandetc.becausetheymakehimfeeluncomfortable.

Thinkandtick.

处理任务2，可分三步：

学生再次阅读短文。

针对王路的问题，学生分组讨论并勾选出适合他的建议。

教师点名检查并给予反馈。

参考答案

Heshould

?choosethe