高职混合式ESP教学中BOPPPS模式构建的研究与实践.pdf

高等教育科学咨询第11期(总第833期)

高职混合式ESP教学中BOPPPS模式构建的

研究与实践

曹小芹

（南京旅游职业学院，江苏南京  210000）

摘要：在高职院校混合式ESP教学中，如何使用科学的模式将互联网技术及数字化应用融入教学，提升学

生的语言应用能力和交际能力，调动学生学习兴趣和参与度，是研究者聚焦探讨的问题。本研究以旅游英语课程

中的“沟通游客购物需求，推荐云锦产品”为专题，设计了基于BOPPPS模式的混合式教学实施流程，并进行教学

实践。研究结果表明，在高职混合式ESP的教学中应用BOPPPS模式效果较好，学生对学习成效、学习目标、参与

式学习，以及师生互动、生生互动、小组讨论、情景模拟任务等的满意度较高，教学流程规范有序。

关键词：混合式教学；ESP；BOPPPS模式；旅游英语；参与度

随着5G、人工智能等技术的迅速发展，互联网技末。当前，国内对于ESP课程的目标、作用、地位和特点

术及数字化应用已全方位融入教学，线上与线下结合已经有了明确的认知。ESP课程教学的内涵体现在以学

的混合式教学成为外语教学中普遍的形式。专门用途习为中心，是一门满足学生需求的英语课程。ESP课程

英语教学（ESP）是外语教学中重要的类别，混合式教学需要基于真实的案例、任务、项目开展，依据需求分

ESP教学也成为信息化时代专门用途英语教学改革的析，把握教师角色的多个维度，将适合的教学方法和多

方向。高职院校高质量的专门用途英语对于培养国际样的评价体系融入教学。关于ESP教学模式的探讨最早

化技能型人才的外语沟通与应用能力起着重要作用。由何文贤在2006年提出。关于专门用途英语教学模式

在高职院校混合式ESP教学中如何有效利用在线平台的探讨主要包括混合式教学模式、情景化模式、教师与

和资源等信息化手段和工具，通过科学的教学模式提学生双主体模式、“以学习为中心”的教学理念的教学

升学生的语言应用能力，增强交际能力，调动学生学习模式、基于内容依托教学理念的教学模式、基于行动导

兴趣和参与度，是研究者聚焦探讨的问题。因此，高效向的教学模式、基于产出导向法的教学模式、问题驱动

系统的混合式ESP教学模式的构建与应用，成为提升教学模式、跨学科合作教学模式、翻转课堂模式等。

高职院校混合式ESP教学质量的关键因素。以上ESP的教学研究虽然丰富了ESP教学模式的

一、国内ESP教学研究现状分类与内涵，但是存在几方面的缺陷。首先，部分研究

国内对于ESP的教学研究起始于20世纪90年代的教学模式并未结合信息化技术和资源进行，还是局限

于传统的课堂教学模式。其次，部分研究侧重于几种教

基金项目：本文为江苏高校哲学社会科学研究项目学方法的应用的分析，并未形成体系化的教学模式。同

“高职ESP混合式教学模式创新研究与实践”（编号：时，部分研究侧重用于进行学习者分析、教学资源的设

2020SJB1299）；江苏省高等学校教育信息化研究会课计研究、教学方法的设计与应用等，但缺乏结合实践的

题“混合式教学赋能高职ESP课程精准思政模式创新案例。另外，结合高职学生特点的ESP教学模式的研究

研究与实践”（编号：2023JSETKT104）；江苏高校哲相对较少。ESP课程的一个重要特点为学生需求分析，

学社会科学研究项目“基于IPO模型的‘双高’背景下需求可以分为两类，客观需求和主观需求，前者是就社

[1]

高职产教融合绩效评价指标体系构建研究”（编号：会而言的，后者是针对学生的需求的。根据笔者的调

2022SJYB0861）；南京旅游职业学院教师教学创新团队研，高职学生在英语学习上的特点主要包括英语语言应

（编号：2023-42）的研究成果之一。用能力和交际能力弱，英